11月29日，中國教育學會拔尖創新人才基礎培養專業委員會2025年學術年會在重慶市第八中學校舉行。本次年會以“融合·貫通·協同 數字化時代拔尖創新人才基礎培養的新範式”為主題，吸引來自全國多所科研院所、高校、中小學的專家學者及教師代表齊聚山城，匯聚智慧、交流經驗，共同探索教育強國背景下拔尖創新人才培養的創新路徑與實踐方法。

中國教育學會拔尖創新人才基礎培養專業委員會2025年學術年會現場。

專家提議：呵護學生的好奇心與想象力

當前人工智能技術撲面而來，在這場前所未有的變革浪潮中，教育工作者不僅面臨着如何將人工智能與教育教學進行深度融合的嶄新課題，更肩負着如何培育出契合人工智能時代需求的創新人才重大使命與挑戰。

主旨報告環節，北京理工大學黨委常委、副校長王博教授，北京師範大學中國教育與社會發展研究院（國家高端智庫）首席專家、國家督學申繼亮，國際歐亞科學院院士郭傳傑分別以《指數裂變 人工智能時代的拔尖人才培養思考》《從生産到産生——數智時代創新素養培養再思考》《數智時代拔尖創新人才培養的幾點思考》為題，深入探討面向未來的拔尖創新人才培養模式與路徑。

主旨報告環節，專家分享AI時代拔尖創新人才培養的路徑與模式。

王博深刻闡述了人工智能時代教育面臨的深層變革。他指出，人工智能在可預見的未來仍無法完全具備人類獨有的好奇心與想象力，而這兩者正是驅動人類進步的根本動力。他特別強調：“一個人好奇心的原點是能提出好的問題，不是找到好的答案，能不斷提出問題的人，才是充滿好奇心的人。”王博提出，學校需要重點培養學生的三大能力‌，即精準提問能力‌、思辨創新能力、人機協作交往能力。

申繼亮強調，拔尖創新人才培養需實現從“生産”到“産生”的轉變，核心是營造適宜的“土壤”而非僅篩選“種子”。他提出三大改革思路：一是建設“無圍墻”學校，拓展學習場域；二是設置“無邊界”課程，重構學習內容體系，打破學科壁壘；三是推行“無預設”評價，發展個性化測評。他指出，未來社會需要培養學生有意義感、想象力和適應性，教育應呵護好奇心、探求欲，通過增強課程選擇性，讓人才在自由空間中脫穎而出。

數智時代如何培養拔尖創新人才？“傑出創新人才應該具有孩童般的好奇心、敢於質疑權威的批判性思維、未知領域持續探究的勇氣。”在郭傳傑看來，拔尖創新人才培養首先是始終保持旺盛的好奇心；其次是注重高階思維的培養；三是建立“教-研-産”聯合貫通的協同教育體系；四是營造良好文化生態，培養風清氣正學術氛圍；五是加強科技理論的認知和責任教育。

大會現場，參會人員認真聆聽專家報告。

年會上還宣讀了著名教育家顧明遠先生發來的賀信。他指出，拔尖創新人才要在基礎教育實踐中注重後天培養，教師教書育人要在細微處，呵護學生的好奇心，發現學生的愛好與特長，因勢利導，培養學生的興趣、毅力、創新思維和抗挫折能力。

一線實踐：呈現創新人才培養的生動圖景

在實踐展示環節，重慶八中教師劉佳嬈帶來一堂充滿創新活力的三創課程教學展示，生動呈現了以學生興趣為起點、AI為協作夥伴的三創課堂，展現出重慶八中紮實的探索路徑與階段性成果。這門課堂展示生動詮釋了重慶八中三創教育的核心，其創新的形式與內涵，為在場嘉賓帶來深刻 啟發。

課例展示《人工智能時代的三創教育——My Education My Way》。

當天下午，大會同步進行四大平行論壇，16位教育專家分別圍繞“融合貫通·構建拔尖創新教育新格局”“教育變革·培育卓越與創新的未來之路”“課程創新·激發學生潛能與創造力”以及“數智賦能·推動教育高質量發展”等四大議題展開智慧分享。

各論壇現場觀點交織、案例紛呈，共同勾勒出拔尖創新人才基礎培養的實踐圖譜與未來方向。“精華薈聚”環節，各論壇主持人圍繞四大分論壇主題凝練核心觀點進行集中展示，讓與會教育工作者在獲得深刻 啟發的同時，推動理論與實踐的深度融合。

學生論壇中，優秀學子代表講述自己的心聲。

此外，本次年會新增了學生論壇環節，讓被關注的“他們”成為發聲的主人。活動現場，清華大學未央書院學生邱泓議、北京大學元培學院學生高禹宸、中國科學技術大學計算機學院學生趙敏帆三位同學結合中學經歷，指出北京八中科研實踐平台、重慶八中跨學科項目式學習、江蘇天一中學互助共進校園文化對自身成長的深刻影響。

針對人工智能時代拔尖創新人才的核心素養，三人分別以“眼睛”“不完整拼圖”“人群交流”為喻，指出需具備信息鑒別與問題洞察能力、好奇心與邊界拓展意識、合作與溝通能力。

論壇最終啟示，拔尖創新人才培養是系統長期工程，需構建融合平台、貫通培養、協同生態，以精神為引領、實踐為基石、素養為核心，培育兼具創新精神、實踐能力與家國情懷的優秀人才。