人工智能浪潮奔涌，怎樣與教育教學深度融合？“數智新師”怎樣鍛造？優秀本土文化如何插上“數智羽翼”浸潤當代校園？
面對這些時代命題，重慶市大足區以智慧教育為抓手，通過“四變”推動教育教學系統變革，走出一條以數智賦能教育優質均衡、提質增效的創新路徑——從教學模式到資源流通，從教師成長到育人思維，大足正以實實在在的舉措，書寫教育現代化的“新篇”，擘畫數智教育新圖景。
變教學模式，以AI之“刃”塑新樣態
“利用AI展現水解的微觀情境，過程變得直觀可見，學生更容易‘看得見、懂得透、記得牢’。”重慶市大足中學化學教師李朝建在示範課比賽後深有感觸地説。
重慶市大足中學化學教師李朝建在示範課比賽中用AI賦能課堂。
9月25日至26日，大足中學以“數字技術支持下的深度教學與學科融合創新”為主題舉辦中高級教師示範課比賽，美術教師茍藝洵運用VR技術帶學生“走進”虛擬博物館，沉浸式欣賞古希臘、古羅馬藝術；英語教師康姣在“A letter of thanks”一課中，借助AI工具實現語法批改與課堂即時評價，通過對話AI培養學生的語言應用與情感表達能力；生物教師夏銀春利用3D模擬軟體構建免疫過程動態模型，系統講解“免疫系統的組成和功能”；語文教師周在強通過《將進酒》的數字化解讀，融合多媒體資源提升古詩文教學的感染力……12位各學科骨幹教師各展所長，靈活運用數字技術和人工智能，呈現了大足中學在數字化教學環境下的學科創新實踐與深入探索。
在大足，人工智能正深刻改變着教與學的方式，催生了多元課堂形態，拓展了教學創新的邊界。
依託數智技術，大足區龍崗一小學學生觀摩“大足石刻畫像”。
大足職業教育中心也在社會實踐與實習方面大膽創新。學校建設新能源汽車AR實訓室、旅游服務與管理專業虛擬實訓基地，依託數智技術改善教學環境，實現教學場景真實化，開創沉浸式、體驗式、交互式現代化教學實訓模式；大足區龍崗第一小學打造出數字科技課程體系，開設編程、3D打印等人工智能課程，VR防溺水課程通過倣真模擬，有效推動安全教育，金工、木工、人工智能書法、智慧沙畫、智慧陶藝、智慧烘焙等課程，則讓藝術教育在數智技術的賦能下煥發新生……從基礎教育到職業教育，從傳統文化傳承到現代科技探索，大足智慧教育正煥發勃勃生機。
課堂之外，變革同樣深刻。
作為“智能研修平台應用領航試點工作區”，大足區將“錄播系統”和“智能研修平台”接通，通過錄播系統的直播功能，將課堂傳入“智能研修平台”，讓平台從教師語速、板書邏輯、學生專注度等18項指標，生成精準的“課堂診斷報告”，做到及時反饋，實現課堂教育教學的高質量發展。
“我們從‘經驗判斷’走向‘數據實證’，讓教育評價更加科學精準。借助AI課堂分析技術，近三年全區已有數十名教師獲市級及以上賽課一等獎。”重慶市大足區委教育工委書記、區教委主任石朝勇介紹，大足區各學校還結合校本實際開發出多種數字化評價系統，如大足區香國小學基於數據模型，構建“勞動教育質量熱力圖”，對勞動實踐不足、勞動技能薄弱的學生自動推送個性化指導方案；大足區特殊教育學校針對不同特殊學生的學習特點設計個別化教學方案，感統室、智慧康復室的設備能根據學生個體差異制定精準的康復計劃，並通過數據監測與分析及時調整訓練策略，增強提升康復效果。
變資源流通，用數字之“鏈”建新“橋梁”
“通過一根網線，一塊屏幕，我們偏遠鄉鎮學校的學生也能跟着城裏名師了解扎染，感受傳統文化的魅力，感受美的熏陶。”大足區一所鄉村小學的學生&&，他正在學習的，正是大足田家炳中學美術教師趙希通過“周末名師課堂”錄製的《中國民間藝術——非遺扎染》課程。這堂課通過“大足線上教育”平台“名師綜合課堂”欄目在電視端傳播，讓全區學生共享優質資源。
大足田家炳中學美術教師趙希通過“周末名師課堂”錄製《中國民間藝術——非遺扎染》課程。
這僅僅是大足區以數字技術促進教育均衡的一個縮影。
“大足線上教育”平台以課堂教學為主陣地、以資源數字化為驅動力，為師生提供一站式、個性化學習空間。該平台創新推出“周末名師課堂”，統籌全區名師打造本土特色資源，實現“一週一輔導”，有效提升學生自主學習能力。同時開設的“名師綜合課堂”涵蓋國學經典、數理空間等8個欄目，以“菜單式”供給讓學生按需選學。
“大足線上教育”平台以課堂教學為主陣地、以資源數字化為驅動力，為師生提供一站式、個性化學習空間。
“目前大足區已建成AI智能錄播教室20間、常態錄播教室305間，建成大足教育智慧中心，全區100余所中小校300余名教師參與錄製各種課程2000余節，300多個教育動態短視頻在電視端和‘大足線上教育’微信視頻號發布，瀏覽量突破400萬人次，全區13萬餘名學生共享智慧教育資源。”大足區教委相關負責人介紹，同時，創新推出“專遞課堂”模式，借助常態化錄播室，實現50所鄉村學校與城區學校互聯互通，有效緩解城鄉師資和教育資源不均現狀。
這組數據背後，是大足區用數字之“鏈”搭建新“橋梁”，促進教育均衡的堅定決心。
“一堂美術課，能讓5所村小的孩子同時受益。”大足區龍水鎮第二小學黨支部書記、校長龔利鋼&&，在“專遞課堂”模式下，龍水二小與偏遠鄉鎮學校共享優質師資，有效緩解了城鄉師資不均的現狀。而“名校網絡課堂”則將優質學校課堂實錄傳至電視端，進一步擴大優質教育資源的覆蓋面。
此外，大足區還依託智能研修平台，建立區本研修資源庫，現已匯聚304份教學視頻、2251份課件、881份教案，形成“共建共享、動態更新”的資源生態鏈，真正實現城鄉教師共享“一朵雲”、同上一堂課。
變成長路徑，以數智之“火”淬“數智新師”
“在數字化教學‘未來課堂’的協助下，這堂課很精彩。”重慶市雙橋中學高一學生在聽完生物教師劉美的《減數分裂》課程後如此評價。在數智技術的幫助下，劉美通過“及時反饋”“搖號”“搶答”“定時作業”等功能，在課堂中全程把握學情，將抽象的生物學概念講得生動易懂，讓學生真正實現了知識的入腦入心。
雙橋中學的“未來課堂”即學校為教師們提供的“雲課堂”平台，它向師生提供數字化環境下的教學內容、工具及服務，在學習過程中的“教、學、練、測、評”環節，通過對應用數據的分析、反饋，促進教師數字技能提升。
重慶市雙橋中學校長李川長介紹，近年來，學校正致力於打造數字化轉型賦能教師發展的“新引擎”，其中在教師教學的“雲端陣地”方面，便進行了有意義且富有成效的探索。從2014年引進慕課，到2020年打造“未來課堂”，再到2021年使用“大足教育線上平台”，逐步構建起堅實的“雲端”陣地，為教師數字能力提升提供了有力支撐。
數智技術深刻重塑教育生態，大足區各學校深諳：培養既懂教育又懂技術的“數智新師”，已成為推動教育高質量發展的關鍵所在，不少學校形成了自己的創新舉措與特色經驗。
重慶市大足中學對教師進行數字賦能教學應用培訓。
大足城南教育集團建立數據中心，通過深入分析伴隨式採集的教學教研過程數據，促進教學模式改革，目前，教師校本課件量已達31萬份；大足中學開通雲校智慧教育“數字駕駛艙”賬號，讓教師觀摩優質教學視頻進行自主學習和模擬演練，搭建“智庫資源”“校本資源庫”，構建“時間膠囊”教師培養計劃，走出了一條“接地氣”的強師之路……
為充分發揮區域統籌優勢，擴大數字化研修的示範效應，大足區層面構建起三級研修網絡，創新構建“雙輪驅動·五環思維”研修模式，以“自主研修+精準教研”為雙輪，以“問題診斷、研課磨課、實踐反思、成果凝練、輻射引領”為五環，分層培育教師隊伍。
“新入職教師聚焦‘平台操作與基礎課例設計’，骨幹教師深耕‘跨學科融合與AI評課’，學科帶頭人引領‘教研模式創新與成果輻射’。”大足區教委相關負責人&&，大足區深化“人工智能+學科教研”融合，培育“數字名師”“AI教研員”，三年來，100余名“種子教師”和市、區級51個名師工作室帶動了全區3000余名教師參與研修，形成“以點帶面、全域共進”的良好態勢。
變育人思維，以石刻之“魂”育時代新人
“孩子們對石刻文化的印象不再停留於‘冰冷的石像’，而是‘有溫度的文化’。”站在學校的“大足石刻少年會客廳”裏，大足區龍崗第一小學黨總支書記陳茵介紹。
大足石刻·少年國際文化會客廳“神奇的光和影”課程。
在這裡，孩子們可以通過VR倣真模擬，沉浸式觀摩“百變千手觀音”，體驗大足石像貼膜、修補、貼金箔等“一條龍”文物修復教學；可以AI對話“夢幻圓覺”千年石像，面對面聆聽“可説可動”的卡通“圓覺”帶來的知識科普，還可以一鍵掃碼拓印體驗空間的二維碼，親手體驗一把拓印技術，在實踐中傳承石刻藝術。
“扎根本土辦學校，文化的根脈不能丟。”陳茵&&，自2019年起，學校便着手以“本土文化”為脈，以“數智技術”為抓手，致力打造學校“數智文化新場域”，以此促進數字校園建設，培養科學創新人才。
為了將這樣的創新實踐在區域內“全面開花”，大足區以“石刻+數字+思政”融合模式，構建覆蓋全學段、全場景的大思政教育體系。
大足區寶頂鎮實驗小學學生沉浸式學習大足石刻文化。
以大足石刻文化為精神內核，大足區打造出全國首個文教旅融合AI大模型——“石魂少年AI大模型”。這個由清華大學技術團隊與大足區教委聯合開發的AI模型，形成62億訓練參數，100萬字石刻文化知識，初步構建了“大思政教育模型”“石魂數字管理模型”等5個大模型，在此基礎上整合繪畫、音樂、語音、動畫、視頻等一整套數字化工具，推出石刻文化進校園的“石魂少年”微信小程序，將千年石刻文化所蘊含的“慈、善、孝、義、廉”精神與時代課題相結合。
“石魂少年”小程序匯集全區優質課程，目前，大足區有5200余名教師、7.5萬餘名學生、7.8萬餘名家長在小程序上完成了註冊，已累計開展5000余次數字思政實踐活動，圍繞道德與法治、語文、科學等學科主題，創作出繪畫、音樂、多語言講解等6萬餘個數字化成果。
石朝勇&&，全區已初步形成“雲端一體化、交互智能化、虛實融合化”的智慧教育生態，超8000名學生在數字思政場域開展跨學科實踐。
從課堂到課外，從城區到鄉村，從教師到學生，大足區正以“四變”書寫“新篇”。在這片浸潤着千年石刻文化的土地上，一幅數智教育的新圖景正徐徐展開，不斷向着“精美的石刻會説話，大足的教育暖萬家”目標穩步前行。