溺水、抑鬱、欺凌……怎樣在隱患萌發前吹響安全哨音？怎樣編織那張兜住萬千生命的社會共治網？
面對青少年安全防護這道複雜的“方程式”，重慶大足區以“防輕生、防溺水、防抑鬱、防欺凌、防性侵”五大領域為經緯，構建起全域覆蓋的“五防”安全機制。創新課堂形式讓學生對安全教育課有興趣、有接納感、有認可度；廣泛應用科技手段劃清安全預警紅線；深化校家社政聯動織密保護網，築牢防護墻，守護學生的安全和健康。
創新形式 “互動式”教育撐起“防護傘”
如何把安全教育轉化為入腦入心的活動？大足區大有文章可做。
互動觸摸屏、隔空翻書、交通安全模擬體驗、VR虛擬騎行……為進一步增強青少年法治意識，使學生知法、懂法、守法，預防青少年違法犯罪活動和意外傷害事故的發生，大足區建立2900余平方米青少年法治教育體驗基地，利用聲光、5G等現代科學技術，立體呈現交通、毒品、校園欺凌、網絡安全、災害應急等內容。
學生在基地進行交通安全知識學習與模擬體驗。
自2023年投入使用，大足轄區內各中小學分批次來到青少年法治教育體驗基地，參觀性侵警示、預防校園暴力等7大宣傳區，並在綜合知識互動區進行交通安全模擬體驗、應急避險體驗、法律知識“大衝關”等沉浸式體驗，將“如何預防侵財？”“預防和應對校園暴力”“健康綠色文明上網”“遠離違法犯罪”等內容內化成學生安全意識和安全素養，用“互動式”教育為少年撐起“保護傘”。投入使用以來，已開展673場次活動，共3.4萬餘人次學生和團體接受法治、安全宣傳教育。
“安全教育要有趣味性、時效性，就必須在形式創新上下功夫。”重慶市大足區委教育工委書記、區教委主任石朝勇介紹，大足區各學校結合學生年齡、時間節點等要素，每年開展重點安全教育活動不少於8個月，每個月明確1個宣傳主題，聯合相關部門組織開展知識競賽、互動游戲、防災演練等。
大足區雙橋實驗中學開展心理健康主題教育活動。
聚焦青少年心理健康，大足區以“繪畫”為療愈切口，線上研發“畫出我心”心理健康測試應用，學生通過選擇繪畫場景，調整圖案位置和大小，完成後可查看測評結果和建議，並開展“房樹人”心理健康投射篩查，2023年以來共收集7700余份“房樹人”繪畫作品；聚焦防溺水，大足區海棠小學、香國小學、大足中學等結合實際開設游泳課和游泳技能培訓班，提升學生的自救逃生能力。以海棠小學為例，學校將防溺水教育與科學課“水的特性”、體育課“急救技能”結合，設置“危險水域識別”“同伴落水正確施救”“自救漂浮姿勢”等實操模塊。
大足區以“身心雙重守護”為核心理念，既築牢身體安全的物理防線，也織密心理關懷的情感網絡。通過創新教育內容與形式，讓學生走出認知的盲區，明晰行為的邊界，使安全教育常態化融入校園生活各環節，切實構建成長安全防護體系。
智慧“五防” 劃清安全預警“紅線”
“五防”機制建立中，科技手段正成為穿透風險迷霧的“第三隻眼”，在大足區廣泛應用。
“岸邊的同學，請不要下水游泳，不要在河邊玩耍逗留。”大足區三驅鎮老大橋河域，相關工作人員及時勸阻私自下河游泳的學生，從源頭避免險情出現，同時核查學生身份信息，並提醒學校加強防溺水工作。
這是大足區委、區人民政府組織開展的2025年綜合應急演練防溺水場景。如何實現迅速檢測到險情？如何實現人員及時到位制止勸阻？
在防溺水演練中，無人機實時傳回現場畫面。
為織密織牢防溺水安全網，大足區對學校附近的河流、水庫等重點水域開展全面排查，設置安全警示標誌，放置繩、圈、竿等救生設備並安裝智能攝像頭，做到有人巡、有人管、有人防。此外，投入科技力量建立“大足區中小學生防溺水系統”，各鎮街投入無人機巡防。在綜合應急演練中，無人機就化身“電子哨兵”，監測到危情後將現場畫面實時同步傳輸給大足區治理中心、事發地三驅鎮、大足區教委等相關部門，以此及時發現和制止學生私自下水游泳或戲水，築牢溺水風險攔截初始“屏障”。
在大足，用“數智技術+人力快響機制”打好“組合拳”全天候監視防範的創新舉措還應用在其他安全防護領域。
聚焦防欺凌，大足區為160個校點升級了2500余個視頻監控鏡頭和160個可視一鍵報警裝置。與此同時，面對校園欺凌事件發現難、解決執行難等問題，大足區教委會同電信等部門制定了“法治·校園欺凌防治一件事”項目，以校園無死角防欺凌為主線，構建“三維協同、全鏈閉環”的校園欺凌防治體系，通過跨部門、跨層級、跨領域的多跨協同機制，實現校園安全治理的數字化轉型。“今年5月啟動系統申報，目前，根據重慶市大數據局和重慶市教委的要求修改完善後，已報市級部門審核。”大足區教育委員會相關負責人介紹。
根係共治 多方協同用愛織密“安全網”
教育創新與智慧技術築牢基礎，大足區更深耕於家校社政四方聯動，將安全防護的“毛細血管”延伸至基層末梢。
一次走訪、一封家書、一次談心、一次監護溝通、一個微心願、一份成長檔案，聚焦留守兒童，大足區構建動態防護數據庫，建立97個區級部門對口幫扶27個鎮街機制，實行區級部門指派2名幹部下沉村社區，按照“六個一”舉措幫扶1名留守兒童，實現“入庫精準摸排、在庫分級管理、出庫跟蹤回訪”的全周期守護。
“據統計，4000余名機關幹部累計走訪7768人次，指導完成家書1680封，開展談心談話6754人次，與班主任或監護人交流6258次，完成微心願1670個。”大足區教育委員會相關負責人介紹。
此外，大足區還創新探索建立未成年人行為矯正“民辦公助”路徑。針對校園欺凌涉案少年，在民辦校開設行為矯治實驗班，開班以來，已接受矯正未成年人40餘人次，全力推動嚴重不良行為未成年人個性化教育實驗班建設見成效。
這股協同之力更在校園落地生根。
大足區昌州小學開展多樣化活動向學生傳授相關知識。
海棠小學“四方共治”網絡，將家長學校轉化為安全教育的樞紐站——每學期開展2次“五防”專題培訓，2025年累計賦能家長4800人次；與社區共建安全實踐基地，拓展實景教育空間；聯動公安、司法等部門形成常態化支持機制。昌州小學堅持“安全第一、預防為主”方針，構建起校園“五防”教育體系，通過開展“防溺水”主題班會、黑板報等活動，向學生傳授知識和自救技能；升旗儀式、大課間活動等人員密集場景常態化開展防踩踏事故應急疏散演練；“防學生欺凌”為主題的繪畫活動，學生用畫筆描繪出自己對校園和諧的嚮往以及對欺凌行為的抵制……
以互動課堂喚醒安全意識，讓安全教育從“被動接受”走向主動內化；借科技智能防線提前預判風險，將安全隱患消滅在“萌芽狀態”；憑校家社政根係編織共治網絡，將萬千生命納入動態守護網格。未來，大足區還將繼續書寫青少年安全治理的範式樣本，一張以愛為經緯的生命安全網，正牢牢托舉每一個大足青少年在晴空下成長。