前言：

  教師是立教之本、興教之源。在新時代教育高質量發展的征程中，廣大教師以教育家精神為引領，躬耕教壇、立德樹人，用智慧與情懷點亮萬千學子的未來。

  2025年9月10日是我國第41個教師節，主題為：以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章。值此契機，我們以“師者·閃耀時”系列報道致敬偉大的師者。通過與師者的筆尖對話，發掘一線教師的感人故事，傳遞“心有大我、至誠報國”的理想信念，“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，“勤學篤行、求是創新”的專業精神，“樂教愛生、甘於奉獻”的崇高品格。讓那些平凡而溫暖的教育故事被看見、被記住、被敬仰，激勵更多教育工作者堅守初心、勇擔使命，共同書寫新時代教育的璀璨篇章。

  楊小娟，一級教師，重慶市渝北區特殊教育學校語文學科教師，從教15年。

  【師者對話】

  面對特殊兒童，你如何通過教育給予他們更多關愛與支持？

  如果説，每個孩子都是星星，那特教人就是永恒的守護者，確保每一顆都不被烏雲遮蔽，都能發出屬於自己的光。我，作為一名“星星的守護者”，一直以來便堅信“當真正看見一個孩子時，就能看見他獨一無二的光芒。”

  初為人師，我帶的班級裏面全是聽障孩子，為了能更好走進他們，我當起“寄宿生”，同孩子們一塊學習、吃飯、玩游戲，用他們獨特的語言方式交流着，既成為了他們的老師，更像大姐姐一樣陪伴呵護着他們。

  平淡的生活，也會發生一些“小插曲”。記得有一次晨會課時，班裏一個孩子發現水彩筆不見了，經檢查發現是另一位同學覺得喜歡就拿了藏在自己的櫃子裏，因認知缺陷並未清晰意識到“偷”和“拿”的區別。另外，在一次外出協助派出所辦理聽障人士案件的過程中，我還發現一位聽障人士因為文化程度很低被引誘參與扒竊。這些“插曲”讓我深刻意識到認知理解教育對於他們的重要性和緊迫性。

  於是，為了預防孩子們“走上歪路”，我成為一名“搭橋人”，通過文字和手語搭建起孩子們與外界溝通的“橋梁”，讓他們不僅學會手語溝通，還學會閱讀和書面語表達。

  學習過程並非一帆風順，那些我們看似簡單的語句，對於靠視覺認知的聽障孩子來説卻要通過反復練習、糾正才得以通順，於是我不厭其煩，每天堅持帶學生閱讀、看新聞，進行書寫練習，這一堅持就是13年。其間，我順利幫助一批批聽障學生順利畢業找到工作。此外，我還利用周末休息時間兼任重慶電視台第一眼新聞手語主播，想通過自己的微薄力量讓聽障人士看見更廣闊的世界。

  現在，我又接手了新的班級，班上除了孤獨症孩子外，還包括一些唐氏綜合徵的特殊孩子，我將和同行的特教人不斷迎接挑戰，一起用專業而有溫度的支持守護在這群特殊孩子身邊，讓這一顆顆特殊的“星星”被照亮，最終能發出屬於自己的光芒。