前言：

  教師是立教之本、興教之源。在新時代教育高質量發展的征程中，廣大教師以教育家精神為引領，躬耕教壇、立德樹人，用智慧與情懷點亮萬千學子的未來。

  2025年9月10日是我國第41個教師節，主題為：以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章。值此契機，我們以“師者·閃耀時”系列報道致敬偉大的師者。通過與師者的筆尖對話，發掘一線教師的感人故事，傳遞“心有大我、至誠報國”的理想信念，“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，“勤學篤行、求是創新”的專業精神，“樂教愛生、甘於奉獻”的崇高品格。讓那些平凡而溫暖的教育故事被看見、被記住、被敬仰，激勵更多教育工作者堅守初心、勇擔使命，共同書寫新時代教育的璀璨篇章。

  唐紅莉，重慶市大足城南東序小學教師，教齡13年，擔任班主任，從事數學教學工作，多次獲得城南教育集團“優秀教師”、“愛崗敬業先進個人”、區級“教學能手”、“安全先進個人”等稱號。

  【師者對話】

  從教以來，有哪些瞬間讓你深刻感受到“教師”這一職業的意義？請講述你的教育故事。

  去年夏天，窗外蟬鳴正烈，我的手機屏幕也不斷彈出一條又一條消息——第一屆學生發來的高考喜訊。那一刻，窗外的蟬鳴、手機裏的好消息，和我記憶中他們剛入學上一年級時的模樣重疊在一起，時光好像突然有了溫度。

  那時我剛從師範畢業，帶着幾分青澀接手了住讀班，班裏很多孩子是留守兒童，還有幾名月假生，有個孩子一學期才回一次家。周日返校，教室總是被哭聲包圍。我一邊抱着這個，一邊哄着那個，用故事、用陪伴，慢慢成為他們願意依賴的人。漸漸地，我和孩子們之間建立起深厚的情感紐帶，周末，我常帶着留校的孩子去爬山、包餃子，只盼能多給他們些溫暖，看著他們臉上沾着麵粉笑成“小花貓”，那一刻，所有的付出都變得具體而珍貴。

  在這些日常相處中，一些小事尤其讓我感動。記得有一次批作業時，紅筆沒墨水了，被孩子們看在眼裏。第二天，好幾個孩子就把紅筆遞到我手裏，有的筆桿還畫着可愛圖案，那些稚嫩的筆跡，我至今難忘；有一次月假生小傑突發紫癜，家長無法及時趕到，於是我背着她在醫院跑上跑下做檢查，她趴在我背上小聲問“老師累不累”，那一刻我鼻子一酸，所有疲憊都被溫暖融化。

  正是這些點滴溫暖，讓我更加堅信教育的力量。

  現在我任教的班上有個孩子，上課不聽講、不寫作業成為常態。偶然的一天，我發現他坐得特別端正，便立即表揚了他。令人欣喜的是，整節課他都聽得很認真，還舉手發言。從此，每節數學課他都積極回答問題，哪怕答錯，我也始終鼓勵他，幫他建立信心。

  從教這些年，我沒做過什麼驚天動地的大事，只是把每個孩子都放在心上，陪他們哭，陪他們笑，在他們需要的時候伸出手，在他們進步的時候多誇一句。看著那些曾經哭鼻子的小不點，長成能獨當一面的少年，看著曾經不愛學習的孩子，變得主動又自信，看著他們記得我的好，在人生重要的時刻跟我分享喜悅——這些瞬間像太陽，照亮了我的職業路。​

  教師這份職業的意義，從不在轟轟烈烈的成就裏，而在這些藏在時光裏的小事中——是孩子遞來的一支紅筆，是背後傳來的一句關心，是從低頭沉默到主動舉手的轉變，是多年後他們還記得“謝謝老師”……用一點溫暖播種，等一顆種子發芽，看一朵小花綻放，這便是我作為一名一線教師，最幸福、最有意義的事。