前言：

  教師是立教之本、興教之源。在新時代教育高質量發展的征程中，廣大教師以教育家精神為引領，躬耕教壇、立德樹人，用智慧與情懷點亮萬千學子的未來。

  2025年9月10日是我國第41個教師節，主題為：以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章。值此契機，我們以“師者·閃耀時”系列報道致敬偉大的師者。通過與師者的筆尖對話，發掘一線教師的感人故事，傳遞“心有大我、至誠報國”的理想信念，“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，“勤學篤行、求是創新”的專業精神，“樂教愛生、甘於奉獻”的崇高品格。讓那些平凡而溫暖的教育故事被看見、被記住、被敬仰，激勵更多教育工作者堅守初心、勇擔使命，共同書寫新時代教育的璀璨篇章。

  王平，重慶市大足區海棠小學語文教師，中共黨員，高級教師，重慶市優秀班主任，大足區名班主任，重慶市王平小學名班主任工作室主持人。

  【師者對話】

  新時代學生面臨心理健康、網絡沉迷等新問題，你如何通過教育引導他們形成健全人格？

  作為一名普通的小學教師，從教26年來，我始終堅持用教育情懷感染學生，用專業素養培育學生，堅信教育不僅是傳遞知識，更是一場喚醒生命的過程。

  記得開學初，我請新生小峰上&做自我介紹，他卻果斷拒絕：“我不去！”不僅如此，他還經常遲到、不寫作業、上課走神、不吃飯，甚至為一點小事與同學激烈衝突。另一個孩子小程，剛從外校轉來，語文、數學雙科不及格，是原來學校出了名的“調皮王”。

  這兩個孩子有一個共同點：情緒極不穩定，沉迷手機世界。我意識到，他們需要的不僅僅是一味地管教，而是被“喚醒”——喚醒對自我的認知、對生活的熱愛、對成長的渴望，從而形成健全的人格。

  我首先&&了家長，深入了解孩子的家庭環境和成長背景，找到情緒問題和手機依賴的根源，並與家長保持密切溝通，讓其重視家庭教育，優化教育方法。

  在此基礎上，我在班級裏開展了一系列活動。

  通過主題班會，引導學生認識不良情緒和不良習慣的危害；建設民主、友愛、互助的班集體，讓學生們在溫暖的環境中學會正確人際交往；組織豐富多彩的班級活動，充實學生的內心世界，樹立積極的人生觀與價值觀；更重要的是，持續關注每一個學生的情緒和行為變化，及時引導、激勵，幫助他們建立自信、明確方向。

  一年時間，改變悄然發生。小峰不再沉迷手機，變成了愛閱讀、有禮貌、課堂發言積極的學生，他還是班級的“寫作小能手”和老師的“背誦小助手”，成績實現質的飛躍。小程的媽媽在學期結束後給我發來短信，欣慰地説：“孩子這次期末達到了目標，他非常滿意。這半年他的進步太大了，每天回家都開心地分享學校裏的趣事……在不知不覺間，他變得更加自尊、自愛，願意為成為更好的自己而努力。他從您這裡學到的不僅是知識，更是在學着成為一個有內涵、有價值的人。”

  在我看來，每一個孩子都如同一顆種子，教育者要做的，是用愛與智慧輕輕喚醒他們內在生長的力量。我願繼續堅守在這平凡而光榮的崗位上，用愛喚醒學生成長，踐行師者的責任與擔當。