前言：

  教師是立教之本、興教之源。在新時代教育高質量發展的征程中，廣大教師以教育家精神為引領，躬耕教壇、立德樹人，用智慧與情懷點亮萬千學子的未來。

  2025年9月10日是我國第41個教師節，主題為：以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章。值此契機，我們以“師者·閃耀時”系列報道致敬偉大的師者。通過與師者的筆尖對話，發掘一線教師的感人故事，傳遞“心有大我、至誠報國”的理想信念，“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，“勤學篤行、求是創新”的專業精神，“樂教愛生、甘於奉獻”的崇高品格。讓那些平凡而溫暖的教育故事被看見、被記住、被敬仰，激勵更多教育工作者堅守初心、勇擔使命，共同書寫新時代教育的璀璨篇章。

  何娟，重慶市渝南田家炳中學校副校長、高中歷史教師，巴南區歷史學科帶頭人、重慶市高中歷史學科教育教學評審專家。從教以來，秉持“教有思想、教有深度”的理念，深耕歷史教學與教育管理雙領域。

  【師者對話】

  “教育家精神”強調“心有大我、至誠報國”，你如何將家國情懷融入日常教學？請結合學科特點或育人案例説明。

  作為一名深耕高中歷史教學14年的教師，我始終相信：家國情懷不是課本裏的抽象概念，而是藏在歷史故事裏、課堂實踐中，更刻在教育者的責任擔當裏。從重慶市實驗中學到渝南田家炳中學，我始終以歷史學科為紐帶，用“校史+實踐”的雙軌模式，讓“心有大我”的種子在學生心中生根。

  在重慶市實驗中學任教時，百年校史中的革命校友是我最珍貴的“教學素材”。講《辛亥革命》章節，我會帶學生翻閱校史檔案，講述老校長朱必謙“斬關落鎖迎義軍”的故事；講《新民主主義革命》，我會逐字逐句解讀校友何敬平在獄中寫下的《把牢底坐穿》，當讀到“為了免除下一代的苦難，我們願把這牢底坐穿”時，教室裏的靜默與學生眼中的淚光，讓我明白：先烈故事比任何説教都更能喚醒家國意識。

  來到渝南田家炳中學後，田家炳“賣樓興學、愛國興教”的精神成了新的教學錨點。講“現代中國教育發展”時，我會指着校園裏田家炳的銅像，告訴學生：“炳公住着出租屋、穿布鞋，卻捐出80%家産資助千所學校，這就是‘教育報國’的模樣。”結合學校體教融合成果，我還會分享馮凱、劉碧玲在亞洲（U18）少年田徑錦標賽摘金奪銀的故事，讓學生思考“運動員日復一日的堅持，如何傳承‘自強不息’的家國精神”。

  2021年，中國共産黨百年華誕時，我將這份情懷延伸到黨課宣講中，設計了《五四運動與中國共産黨的成立》專題黨課，以“信仰的力量”為主線，在全區教育系統黨史宣講活動中展示。有學生課後説：“老師，原來‘堅持’是一代代人的接力，我也要成為有擔當的人。”

  這讓我更加篤定：家國情懷的傳遞，既要用歷史講好“過去的故事”，也要用行動做好“當下的榜樣”，讓學生在耳濡目染中讀懂“至誠報國”的真諦。