前言：

  教師是立教之本、興教之源。在新時代教育高質量發展的征程中，廣大教師以教育家精神為引領，躬耕教壇、立德樹人，用智慧與情懷點亮萬千學子的未來。

  2025年9月10日是我國第41個教師節，主題為：以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章。值此契機，我們以“師者·閃耀時”系列報道致敬偉大的師者。通過與師者的筆尖對話，發掘一線教師的感人故事，傳遞“心有大我、至誠報國”的理想信念，“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，“勤學篤行、求是創新”的專業精神，“樂教愛生、甘於奉獻”的崇高品格。讓那些平凡而溫暖的教育故事被看見、被記住、被敬仰，激勵更多教育工作者堅守初心、勇擔使命，共同書寫新時代教育的璀璨篇章。

  戚彧，高中物理學科教師。現任教於重慶市渝南田家炳中學校，從事物理教學，多次獲得區級教師技能大賽一二等獎，獲得先進教師、優秀導師等榮譽稱號，教齡20年。

  【師者對話】

  從教以來，哪一刻讓你深刻感受到“教師”這一職業的意義？請講述你的教育故事。

  今天，我想以一個平凡班主任的身份，和大家分享我教育生涯中最珍貴的故事。有人説，沒有當過班主任的教師生涯是不完整的，而我想説，正是那些與孩子們零距離交心的日夜，讓我真正理解了教育的重量——它不僅是知識的傳遞，更是生命的彼此照亮。

  一名稱職的班主任是什麼樣？多年班主任工作的磨礪讓我懂得：班主任既是嚴師，也是慈母；既是引路人，也是同行者。每學期開學，我都會對孩子們説：“迎着第一天的燦爛陽光，我們又相會在這片芳草地，共同迎接新的開始，讓我們從我做起，從現在做起，投入到全新的學習生活中。”這樣的鼓勵不是口號，而是因為我深知：教育首先要喚醒的是自信。

  作為班主任，在與孩子們相處時，我重視的零距離接觸是心與心的交換，因為一個人在和另一個人溝通的時候，就像一台收音機要接受空中的電波一樣，兩者需要調整到同一頻道，方能得知彼此的心聲。所以，我希望在孩子們心中播下夢想的種子，讓這些種子躍動起來。

  “教育”到底是什麼？很多人問過我，我想在這個故事裏可以找到一些答案。那是我第一次當班主任，2007年的一個晚自習，男生小林（化名）突然跑到辦公室對我説：“老師，你是不是只希望我不搗亂，不影響其他同學？”看著他失落的表情，那一刻我意識到，説教永遠無法抵達心靈。

  沉思片刻，我回到教室，第一次向學生袒露自己的“黑歷史”：“你們知道嗎？我當年在高一的一次期中英語測試時，我連‘what’都拼不出……”當我説到實習老師絕望搖頭的細節時，全班笑作一團。但笑聲過後，我在他們臉上似乎看到了理解、懂得和成長。“這就是你們的班主任，我沒有放棄自己，也不會放棄在座的每一位。”我説。

  第二天清晨，走進教室的瞬間，雷鳴般的掌聲齊聲響起。孩子們眼裏閃着光，那是對成長的渴望，更是對平等的回應。後來小林考上了師範院校，畢業後也成為一名教師。多年後他告訴我：“老師，我把您的故事講給我的學生聽，他們都説‘我們對自己也充滿信心’”。

  “我影響我的學生，我的學生影響他的學生。”這個故事讓我明白：教育是一場溫暖的傳承。一句話，一件事，學生接受到的不僅是知識，更是一份“我可以”的勇氣。就像小林成為教師後，繼續傳遞着這份信念——教育的美好，正在於它能點燃一盞燈，再讓這燈火照亮更多的角落。