前言：

  教師是立教之本、興教之源。在新時代教育高質量發展的征程中，廣大教師以教育家精神為引領，躬耕教壇、立德樹人，用智慧與情懷點亮萬千學子的未來。

  2025年9月10日是我國第41個教師節，主題為：以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章。值此契機，我們以“師者·閃耀時”系列報道致敬偉大的師者。通過與師者的筆尖對話，發掘一線教師的感人故事，傳遞“心有大我、至誠報國”的理想信念，“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，“勤學篤行、求是創新”的專業精神，“樂教愛生、甘於奉獻”的崇高品格。讓那些平凡而溫暖的教育故事被看見、被記住、被敬仰，激勵更多教育工作者堅守初心、勇擔使命，共同書寫新時代教育的璀璨篇章。

  蔣平，重慶市銅梁區第一實驗小學數學高級教師，銅梁區專家庫成員。重慶市優秀教師，銅梁區小學數學名師，銅梁區優秀教育人才，銅梁區優秀中隊輔導員，教齡35年。

  【師者對話】

  每個學生都是獨特的個體，在“因材施教”方面，你有哪些印象深刻的故事？如何幫助不同特質的學生成長？

  每一位教育工作者，都是學生成長路上的點燈人。

  我曾在擔任四年級班主任時，遇到一個叫小希（化名）的男孩。他性格急躁，經常調皮搗蛋，甚至與同學打架，還揚言要“打遍學校所有人”。

  通過了解發現，小希是父母中年得子，家人特別溺愛，養成了他驕縱的性格。當小希發脾氣時，我會讓他做深呼吸，然後心平氣和地問：“小希，你今天有什麼不順心的事嗎？我能幫助你嗎？”我認真傾聽他的傾訴，他也會在講述過程中逐漸平復心情。我接着會問：“小希，你覺得有哪些地方做得不是很好？”

  慢慢地，我用愛心、耐心和恒心關心小希，定期與他談心，在學習上耐心幫助他。我還根據小希的特長鼓勵他加入學校籃球隊訓練。後來，小希成了籃球場上的運動健將，學習成績也有進步，與同學相處越來越融洽。最終，他因成績優秀且有特長，進入了重點中學學習。

  多年班主任工作經驗讓我認識到，教師要有識別學生特質的慧眼，才能“因材施教”。我為每一個學生建立成長檔案，關注他們的個性化發展，傾聽學生的心聲。

  學生有困難時，我做他們的守護者，贏得學生的信任。對性格內向的學生，我為他們創設安全空間，讓他們先從書面表達開始，然後鼓勵在小範圍內分享；對於好動特質的學生，我給他們提供定期體育鍛煉的機會和動手實踐的學習方式；對於有完美主義傾向的學生，我鼓勵他們接受不完美，強調學習過程比結果更重要；對於缺乏自信的學生，我為他們制定小目標，及時表揚和肯定進步，幫助他們樹立自信心。

  我們不僅要做傳授書本知識的“教書匠”，更要成為培養學生品格、品行、品味的大先生。每一朵花都有自己獨特的綻放方式，身為老師，唯有精心栽培，用愛灌溉，用心守護，讓每個學生都能找到屬於自己的成長途徑。