前言：

  教師是立教之本、興教之源。在新時代教育高質量發展的征程中，廣大教師以教育家精神為引領，躬耕教壇、立德樹人，用智慧與情懷點亮萬千學子的未來。

  2025年9月10日是我國第41個教師節，主題為：以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章。值此契機，我們以“師者·閃耀時”系列報道致敬偉大的師者。通過與師者的筆尖對話，發掘一線教師的感人故事，傳遞“心有大我、至誠報國”的理想信念，“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，“勤學篤行、求是創新”的專業精神，“樂教愛生、甘於奉獻”的崇高品格。讓那些平凡而溫暖的教育故事被看見、被記住、被敬仰，激勵更多教育工作者堅守初心、勇擔使命，共同書寫新時代教育的璀璨篇章。

  唐濤，重慶市巴川中學校初中語文教師。曾獲重慶市語文優質課、班會課大賽一等獎；銅梁區“教壇新秀”“優秀教師”，區級骨幹教師，銅梁區“新時代好老師”,教齡9年。

  【師者對話】

  每個學生都是獨特的個體，在“因材施教”方面，你有哪些印象深刻的故事？如何幫助不同特質的學生成長？

  每個孩子都像不一樣的種子，有的愛往陽光裏鑽，有的得慢慢等它冒芽，沒法用一套標準去衡量。在我擔任班主任的9年中，有兩個孩子的事，現在想起來依舊深有感觸。

  第一個是小芮（化名）。我是初二接任做她的班主任，據了解，初一的時候小芮成績一直跟不上，更讓人揪心的是，還被診斷出抑鬱，經常晚上在寢室裏哭。我嘗試與小芮溝通交流，但她並不願意敞開心扉。後來我才知道，這孩子特別喜歡花樣滑冰，床頭貼的全是滑冰明星的海報。

  我本身教語文，就試着從她的愛好入手——上課講散文的時候，會特意提一句“就像某滑冰明星在冰上旋轉那樣，好的文字也有自己的節奏”,當時我看她眼中開始有了光芒；後來運動會、藝術節，我知道她曾學過拉丁，特意跟她商量：“咱們學區的開幕式錶演，能不能請你帶幾個同學排個滑冰相關的小節目？不用真上冰，用舞蹈動作還原也行。”她一開始猶豫，架不住我跟同學們鼓勵，最後真的站上了&。表演完那天，她第一次主動跟我説“老師，好多同學誇我呢”。從那以後，她眼裏慢慢有了光，上課願意抬頭了，整個人變得積極陽光。

  還有個孩子叫小晨（化名），成績中上，但特別愛打籃球，一到課間就抱着球往操場跑，有時候甚至會因為練球耽誤點功課。

  有一次她跟我説想走籃球專業的路，問我“老師，我會不會太貪心了，又想打球又想學習好”。我跟她説“貪心不是壞事，只要你能平衡好”。

  隨後，我跟科任老師溝通，幫把她薄弱的科目列出來，每天擠出四十分鐘補短板——比如數學老師幫她整理錯題，我幫她梳理語文古詩文；她要去參加籃球訓練，我就跟她約定“訓練前把作業寫完，訓練完要是累了，第二天可以晚半小時交語文作業，但不能漏”。

  後來她不僅成績沒掉，還入選了中國初中籃球隊選拔集訓冬令營，並憑着籃球特長和綜合素質，評上了重慶市“新時代好少年”。

  所以，説到底，“因材施教”就是多花點時間觀察孩子，發現他們喜歡什麼、怕什麼、想要什麼，然後順着他們的特質推一把，讓他們被看見，幫他們把光亮出來，讓他們能按自己的節奏自然成長。