前言：

  教師是立教之本、興教之源。在新時代教育高質量發展的征程中，廣大教師以教育家精神為引領，躬耕教壇、立德樹人，用智慧與情懷點亮萬千學子的未來。

  2025年9月10日是我國第41個教師節，主題為：以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章。值此契機，我們以“師者·閃耀時”系列報道致敬偉大的師者。通過與師者的筆尖對話，發掘一線教師的感人故事，傳遞“心有大我、至誠報國”的理想信念，“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，“勤學篤行、求是創新”的專業精神，“樂教愛生、甘於奉獻”的崇高品格。讓那些平凡而溫暖的教育故事被看見、被記住、被敬仰，激勵更多教育工作者堅守初心、勇擔使命，共同書寫新時代教育的璀璨篇章。

  莫宗彬，重慶市銅梁區西城小學體育教師。共青團員、入黨積極分子，銅梁區“見義勇為先進個人”，教齡3年。

  【師者對話】

  “教育家精神”強調“心有大我、至誠報國”，你如何將家國情懷融入日常教學？請結合學科特點或育人案例説明。

  “教育家精神”強調“心有大我、至誠報國”，這八個大字如明燈般照亮我的教育職業生涯之路。身為一名新時代的青年體育教師，我始終堅持“以體育人”的理念，將愛國主義教育、文化傳承與社會責任融入日常教學，努力在運動場上深深厚植學生的家國情懷。

  在我看來，體育與健康課程不僅是教會學生基本的運動技能和知識，更要在體育運動中培養學生堅持不懈、迎難而上、頑強拼搏的體育精神。所以，我在日常體育課中以新課標為基準，落實“教會、勤練、常賽”，採用分層教學和情境教學等方法，提高學生學習興趣的同時，將愛國主義和集體榮辱感潛移默化地融入進課堂之中。

  例如，在上《趣味田徑課程》時，我設計了“重走長征路”障礙賽、“紅軍英烈知識接力賽”等多個游戲，將黨史教育、愛國主義與體能訓練有機結合。當時看著孩子們在游戲中漲紅着臉、咬牙堅持的模樣，我一直在一旁鼓勵：“堅持住！當年紅軍戰士背着槍爬雪山、過草地，比我們艱難百倍！”

  比賽結束後，孩子們圍着我問：“老師，長征真的走了兩萬五千里嗎？”“紅軍叔叔當時吃什麼呀？”那一刻，我深切感受到，體育成為了歷史的橋梁，紅色基因在孩子們的奔跑中生根發芽。

  家國情懷不僅體現在課堂上，更延伸到社會，在危難時刻我們教育者需彰顯應有的擔當和責任，給學生樹立起良好的榜樣，給社會傳遞正能量。回想起今年7月5日那場火災，那是我人生中最驚心動魄的一課。

  當天我所租住的小區突發火災，面對濃煙烈焰，我一頭扎進火海，疏散群眾並救下一名完全無行為能力的腦癱兒童。還好我每日堅持鍛煉，擁有良好的身體素質和消防安全知識，才能夠在濃煙大火中救出這名腦癱兒童，如若不然，後果將不堪設想。

  教育是國之大計，體育是強國之基。今天孩子們奔跑的身影，就是明天祖國強健的脊梁；今天孩子們眼中的光芒，就是未來民族復興的希望。這便是我對“心有大我、至誠報國”最誠摯的踐行。