新時代，如何勇擔興教強教使命，不斷開創工作新局面，譜寫出加快建設教育強國、服務支撐中國式現代化的篇章？近日，重慶南開中學黨委副書記、校長肖力圍繞“以奮進之筆書寫教育強國建設嶄新篇章”主題，講述了重慶南開中學在推動教育高質量發展進程中的育人實踐。

  “文化是學校的靈魂，校園文化是潛移默化的‘教育場’。”肖力認為，學校構建浸潤式育人磁場需以“人”為核心：在歷史與現實交融中，既要傳承精神基因，更要立足時代培育鮮活的生命個體。

  肖力介紹，南開的“文化因子”源自三重維度：其一，根植於中華文化經典的校訓體系，即“允公允能，日新月異”；其二，流淌着愛國求新的血脈；其三，踐行“不言之教”的育人智慧。

  肖力進一步闡釋，這種文化場域賦予南開學子獨特氣質：既有家國情懷的格局，又有獨立思考的銳氣；既能在經典浸潤中涵養君子之風，又能在創新實踐中展現個性鋒芒。正如南開教育傳統所昭示的：真正的文化磁場，不在固化形式，而在以文化人——讓每個生命在歷史長河與時代浪潮的交匯處，找到屬於自己的精神坐標與成長方向。

  這些年，聚焦落實立德樹人根本任務，重慶南開中學充分發揮教師隊伍“主力軍”、課程建設“主陣地”、課堂教學“主渠道”作用，將張伯苓教育思想與新時代教育家精神深度融合，構建“師德—能力—學術”三位一體的教師發展體系，將教育家精神具象化為“四有·五品”大先生培養目標，實施系統化培養工程：構建“六度”師訓體系，構建“四有·五品”課堂教學評價體系，助力教師精準改進教學策略，着力培育新時代育人先鋒。

  作為全國新課程示範校，重慶南開中學構建了“公能築基—知情志融通—多元賦能”三維課程體系，系統回答課程育人的核心命題。三類課程形成育人合力，推動學生從被動接受轉向主動建構。肖力強調，課程體系更催生學習方式變革——從課堂延伸至實驗室、社會場域，實現“學用貫通”的成長轉型，培育出兼具紮實學識、健全人格與遠大抱負的新時代“南開人”。

  在推動校家社協同育人方面，重慶南開中學以“青蓮紫”家長學校為載體，構建起“制度創新—資源整合—數智賦能”三位一體的校家社協同育人新模式。肖力指出，該實踐通過學校主導整合資源、家庭主動參與賦能、社會開放實踐場域，構建起“人人—事事—時時—處處”育人網絡。“青蓮紫”模式印證：校家社協同育人需以文化共識為根基、制度設計為保障、數字技術為杠桿，方能激活教育生態的乘數效應。

  奮力推進教育強國建設，基礎教育何為？談及學校未來的發展規劃，肖力&&，重慶南開中學將持續深化“公能”教育迭代創新，從“築基：黨建引領鑄魂”“革新：課堂革命突圍”“攻堅：拔尖創新破壁”“智變：數字教育賦能”“輻射：集團化辦學拓維”五個維度作答，力爭到2030年建成具有全球影響力的基礎教育創新高地，為教育強國建設貢獻兼具歷史底蘊與時代張力的實踐樣本。