渝北中學原名“蓮華中學”，由重慶十大歷史文化名人、紅岩英烈王樸同志於1946年創辦。渝北中學的“紅岩-蓮華”精神文化體系以紅岩英烈王樸的革命精神為根基，融合“蓮華”校名的象徵意義，聚焦於“培養具有家國情懷、社會責任和高潔志趣的時代新人”，通過校訓“成就贏得尊嚴”和辦學理念“養大氣 育大才”，引導學生樹立遠大理想，將個人成長與國家民族命運緊密結合，辦學79年來，形成了獨特的文化特質與教育內涵。

新時代“紅岩-蓮華”精神的文化特質體現為：堅如磐石的理想信念，赤膽忠誠的愛國情懷，志趣高潔的品質追求，一往無前的奉獻擔當，知行合一的實幹精神。

渝北中學的文化基因當中，“紅岩精神”鑄就了革命理想教育的筋骨，“蓮華品格”滋養着新時代立德樹人的血脈，二者交融形成三大教育內涵：

一是紅色鑄魂的使命性：學校通過金永華王樸母子塑像、蓮華文化廣場和紅岩主題校史館等載體，將革命者的家國情懷轉化為新時代的育人使命，主要強化家國情懷與使命擔當。

二是人文涵養的品格性：“蓮華”二字分別取自王樸父親王蓮舫、母親金永華名字中各一字，寓意高潔正直、忠勇擔當、奉獻求真的優秀品格。為此學校着手塑造師生精神底色，構建“五清育人體系”--清正校風、清雅教風、清新學風、清朗家風、清廉政風，從而形成渝北中學“蓮華尚廉”清廉學校品牌。

三是知行合一的實踐性：學校倡導“學以報國、行以修身”的實踐導向，強調以紅色文化培根、以蓮華精神潤心，培養兼具理想信念、文化底蘊和實踐能力的蓮華學子，從而實現“立德”與“樹人”的有機統一。

“大氣”指向學生的精神品格與價值追求，具體指向學生四大核心素養：

浩然正氣：以紅岩精神培鑄家國情懷，通過思政教育、紅色研學、志願服務等深化愛黨愛國信念與社會責任擔當；

人文雅氣：以優秀傳統文化厚植人格根基，依託經典誦讀、書香浸潤、美育實踐涵養善良謙遜與豁達包容品格；

寰宇志氣：以全球視野鍛造開放思維，借助聯席課堂、中外人文交流培育開放思維、國際理解與跨文化交流能力；

書生意氣：以系列活動磨礪堅韌意志，立足規範訓練、挫折教育、多方合力培育健康心智與銳意進取、團結協作精神。

“大才”則注重學生的綜合能力與創新潛力，涵蓋四大育人目標：

通識全才：教會學生築牢知識根基，兼具科學素養、人文藝體之美，奠基全面發展；

擔當幹才：教會學生勇擔家國使命，錘煉解難紓困、服務社會之能，鍛造責任擔當；

創新俊才：教會學生激發科創思維，貫通藝術創作、社會實踐之力，涵養創造活力；

致遠英才：教會學生深耕終身學習，淬煉自主探究、批判思辨之智，賦能未來變革。

作為一所具有紅岩精神底色的學校，我們主要通過以下幾個方法和路徑來開展工作：

一是賦能路徑，構建“紅岩-蓮華”思政教育體系。

第一，黨建引領，鍛造思政隊伍。學校打造“蓮華鑄魂”黨建品牌，通過“四維黨課”“雙培養機制”，強化教師政治素養與先鋒模範作用。學校獲評重慶市第二批中小學校黨建創新創優培育單位。

第二，蓮華潤心，優化德育體系。學校精心打造“紅岩-蓮華”精神為核心，課程潤心、活動潤心、環境潤心、協同潤心和團隊賦能為主線的“一核五翼”德育體系，多維度塑造學生良好思想品德和健全人格。

第三，活動育人，拓展思政廣度。學校構建“節、賽、禮、評”活動體系，形成“文化傳承-科技賦能-實踐養成-協同育人”的特色活動育人模式：五節（體育、藝術、科技、勞動、心理健康）；五賽（演講辯論、課間操、籃球、好聲音、話劇）；五禮（開學、離隊、入團、成年、畢業）；五評（蓮華明星、優秀共青團員、十佳班主任、五四紅旗團支部、優秀班集體）。

第四，特色思政，深化精神內涵。學校不斷創新“六紅三進”特色思政模式：六紅（環境、閱讀、話劇、活動、故事、新人塑造）；三進（校園、教材、課堂）。建成蓮華廣場、王樸雕塑，籌備王樸陳列館，開發《紅岩英烈王樸》等校本課程。

二是育人成效，形成“三全育人”格局。

第一，全員育人。學校打破思政教育“單打獨鬥”的局面，學校、家庭、社會等多方廣泛協作，實現全員參與，獲評重慶市首批“紅岩思政”教育聯盟成員單位。

第二，全過程育人。序列化德育活動涵蓋初高中各個階段，貫穿學生成長全程，從而真正達到全過程育人的目的，近三年，學校學生獲國家級獎項136項、市級獎177項。

第三，全方位育人。學校整合“一體兩翼”課程（國家課程為主體，地方、校本課程為輔助），依託49門選修課、20余個學生社團，實現“校園－課程－社團－活動”協同育人。

一是品牌築基：構建浸潤式育人生態。學校以“蓮華鑄魂”黨建品牌為核心，創新構建“黨建+課程思政+學科融合”立體化育人模式。在課程建設方面，開發12門校本思政課程，將社會主義核心價值觀融入49門選修課體系。同時，我們強調充分發揮黨支部戰鬥堡壘作用和黨員先鋒模範作用，積極打造黨員名師工作室，培育市級精品課程，形成“學科德育精品課例庫”。

二是機制護航：精心打造先鋒型育人矩陣。學校建立“黨員培養成教學骨幹、教學骨幹培養成黨員”的雙向培養機制，實施教師發展“四階培養計劃”。設立黨員先鋒崗，將課程改革、課題研究等納入黨員考核指標，形成“支部建在年級組，黨小組設在備課組”的網格化管理。

三是思想鑄魂：積極構建四維思政教育體系。具體講就是“紅色教育+傳統文化+校本特色+實踐育人”。同時積極開發“行走的思政課”實踐課程，建立紅岩聯線、紅岩派出所等12個校外實踐基地。創新“黨史校史聯學”機制，編纂《渝北中學校史圖譜》，建設校史館數字資源庫。開展“紅色微黨課”，組織教師編寫《紅色基因融入學科教學案例集》，形成“新生入校紅色教育”“紅色主題序列化班會”“11.27主題教育”等特色活動。

四是資源融合：構建開放式育人格局。學校創建“1+N”黨建共同體，與雙鳳橋街道黨工委共建“黨建聯盟”，建立“雙報到”機制，組織黨員教師參與社區教育服務。創建“家長學校”黨建示範基地，開發家庭教育指導課程，組建黨員家庭教育指導師團隊，整合社區資源開設非遺傳承、科技實踐等特色課程。

通過構建“品牌引領、機制創新、思想鑄魂、資源融合”的黨建工作體系，實現了黨建與教育教學的深度融合，學校辦學質量近幾年顯著提升，形成了可複製的新時代黨建引領教育高質量發展的“渝北樣本”。

渝北中學立足於“紅岩-蓮華”辦學特色，打造“蓮華立師”特色品牌，構建“四階三位”教師培養體系：

“四階培養”包括：

青藍工程——對入職3年的青年教師實施雙導師制，開展基本功實訓，夯實教學技能，幫助他們站穩講&；

拔節工程——對教齡5-10年的教師，支持他們開展課題研究、跨校交流、專題研討等項目式研修，形成個人教學思想與主張，涌現出更多的教學能手；

領航工程——對教齡10年以上的教師，依託正高級教師、特級教師、市級名師等進行骨幹教師培養，培育學科領軍人才，輸出教育教學成果。

銀齡工程——對於45歲以上的教師，組建教學督導團和青年教師成長指引團，形成人才培養閉環。

除此之外，學校還搭建了“三大平台”：

一是開展“五新一高”系列活動（立足新教材，落實新課標，貫徹新理念，構建新思想，推進新做法，最終達成推動學校高質量發展），促進教師專業發展；

二是依託蓮華大講堂，提供系統的教育理論和教學技能培訓，助力教師能力提升；

三是成立深度發展中心，即德育研究中心、教學研究中心、學術研究中心，為學校教師推動教育教學創新、開展課題研究提供智力支持，助力教師實踐經驗轉化，帶動其他教師共同進步。

作為重慶市老牌的一所重點中學，也是區域重點中學的一個典型案例，渝北中學在未來將以“守紅色根脈、創未來教育”為根本方向，在新時代教育強市強區建設中彰顯“紅岩底蘊、蓮華氣質”的獨特價值。具體教育教學實踐中，以“傳承+創新”雙軌並進，實施“134戰略工程”：

“1”即一個定位：我們希望通過努力把渝北中學建設成為具有紅岩精神底色，可持續、高質量發展、全國知名的重慶市名校。為此在未來我們需要在3個方面進行突破：

一是數字化轉型方面：未來，學校將充分用好數字賦能，積極探索“AI+教育”場景，不斷完善“渝北教育一張圖”資源平台，努力提升教育現代化水平。

二是拔尖創新人才培養方面：未來，學校將着力加強學生創新能力培養，實施具有“蓮華”特色的科學素養培育“沃土計劃”，並面向具有創新潛質的高中學生實施“脫穎計劃”，貫通拔尖人才培養鏈條。

三是加強教育共同體建設方面：未來，學校將積極響應市區號召，積極地推進“教共體”“教聯體”建設，加強主城七校聯盟合作，從而達成五育並舉、全面發展的目標。

我們還將着力做好以下四項工程：

一、融合課程重構：開發“蓮華+”融合課程群。做強體育、藝術、科技特色，爭取國際合作辦學，擴大“清華大學生源中學”影響力，助力重慶教育強市建設。

二、學習空間革命：建設智慧學習社區。文化深耕，建設“紅岩-蓮華”主題校園博物館，打造沉浸式文化育人場景；課程迭代，開發“人工智能+紅色教育”跨學科課程，探索數字化時代德育新模式；服務升級，依託“家校社共育中心”，構建“課後服務+社區教育”一體化網絡，回應民生需求。

三、治理能力提升：黨建引領效能升級。深化“蓮華鑄魂”黨建品牌，實施“書記領航工程”，將黨建指標納入學校發展性評價體系，帶動學科建設。智慧治理平台建設，搭建“蓮華雲+”校園管理平台，整合德育、教學、後勤等模塊，實現數據全流程可視化，打造“數據決策、精準治理”新模式。五維評價體系改革：構建“教師發展性評價+學生綜合素質評價+課程質量評估+家校社協同評價+社會滿意度評價課程質量評估”的立體評價網絡。

四、文化品牌輸出：建成建好王樸紀念館，系統開發紅色校本實踐課程，實現“紅岩-蓮華”精神教育深入人心，打造全市紅色文化傳承示範基地。

這種“文化傳承－技術創新－生態重構”三位一體的發展模式，不僅回應了新時代教育強市建設的要求，更在區域教育生態中樹立了示範標杆。其核心價值在於證明了傳統名校的現代化轉型，可以通過激活文化基因密碼、重構教育生態系統來實現跨越式發展，為同類學校的改革創新提供了可資借鑒的實踐範本。