其實跨學科孩子們理解起來有點困難，給大家打一個比方：現在你們所學習的語文、數學、英語、科學、體育、勞動、信息技術……就像一個一個的水果，然後我們用很多種水果把它做成一個水果拼盤。你們每天都在上不同的課，那跨學科就是要把這些水果放在一起，打成一杯混合的果汁，這樣喝進去的果汁既營養又美味。所以用簡單的話來説，跨學科就是把所有學科融合成一杯營養豐富的又美味的“果汁”，供大家來品嘗。如果我們要用語言來表達的話，跨學科就是，綜合兩門或者兩門以上的學科的知識能力或者思維並通過一些主題或者一些任務或者一些問題來供你們學習，這個就是跨學科。

孩子們在你們的生活中以及未來步入社會後，所面臨的實際問題，往往並非單一學科知識就能解決。以寒假外出旅游為例，制定旅游攻略時，需要綜合考慮出行路線規劃、了解當地美食與景點等諸多方面。而這些內容，既涉及語文學科中對信息的理解與整合能力，也包含數學學科在行程規劃時對時間、距離、費用等方面的計算與統籌。實際上，未來及生活中遇到的問題，本身就需要運用多學科知識來解決。因此，為了更好地應對未來生活中的真實問題，我們應當從現在起就注重學科融合，讓你們具備運用綜合知識解決實際問題的能力 ，為同學們在未來的人生道路上順利前行奠定堅實基礎。

這一問題同樣也是老師們長期以來深入思考的重點。在我看來，跨學科學習具有多方面的意義。

其一，跨學科學習能夠極大地提升同學們的學習興趣。當不同學科的知識相互交織、融合，學習不再局限於單一學科的刻板框架，而是充滿了新奇與探索的樂趣，從而激發同學們更為主動地投身於學習之中。 其二，跨學科學習有助於同學們更紮實地掌握知識。在解決具體問題的過程中，同學們需要綜合運用多學科知識，這種實踐過程使得知識不再是孤立、抽象的概念，而是與實際情境緊密相連。如此一來，知識在同學們腦海中的印象更加深刻，理解也更為透徹，掌握得自然也就更為牢固。

其三，跨學科學習對於培養同學們的問題解決能力、創新能力以及創新意識有着不可忽視的作用。以五年級科學課上 “設計生態魚缸” 這一教學內容為例，通過跨學科學習，同學們充分發揮自己的想象力與創造力，設計出了各式各樣的魚缸，有方形、橢圓形、圓形等豐富多樣的形狀。倘若沒有跨學科學習提供的廣闊視野和多元思路，同學們對魚缸的認知或許就僅僅局限於常見的方形。由此可見，跨學科學習能夠有效拓寬同學們的思維邊界，提升他們的創新能力。

這個問題問得非常專業，現在國家規定每一個學科都要有10%的內容作為跨學科學習，如果我們這一學期有10節數學課，就有一節數學課是跨學科的如果我們有20節數學課就要有兩節數學課是跨學科學習，那這是國家的規定。在具體實施過程中，可先從不同學科入手進行嘗試。例如在語文學科，本學期選定一節課進行深入研究，待教師團隊完成課程設計後，即可開展跨學科教學實踐。到了下學期，再選取另一節課進行跨學科研究，如此一來，語文學科便積累了兩節成功的跨學科課例。後續學期依此模式，持續推進。通過這種逐步積累、由點及面的方式，能夠有效實現 10% 課例的跨學科研究目標。

剛剛你們也分享了很多覺得比較有意思的學科融合，真是太有想象力了，其實孩子們各學科間都具備開展跨學科學習的潛力。以體育學科為例，在大課間跑步活動中，音樂與科學的融入可顯著提升鍛煉體驗。選擇特定節拍與重音的音樂，能引導同學們在跑步過程中實現科學的呼吸節奏，如幾步一呼、幾步一吸，從而使身體感覺更為舒適，減輕疲勞感，促進身心愉悅。這生動詮釋了體育、音樂與科學的有機融合。 語文課的跨學科應用同樣廣泛。以《圓明園的毀滅》教學為例，為深入解讀課文，同學們需先了解圓明園相關的歷史知識，這便涉及歷史學科與語文的跨學科融合。此外，在道德與法治課上，還可通過辯論的形式，引導學生對課文內容進行更深入的思考，進一步拓展知識的深度與廣度，實現多學科知識的相互滲透與融合。由此可見，各學科均可進行跨學科學習，而關鍵在於如何合理選擇跨學科內容，以實現最佳教學效果。

這正是王校長一直也在努力思考的問題。其實孩子們可能不知道，我們的老師在假期也未曾休息，他們利用假期時間積極備課，其中跨學科內容是重點備課方向。我們學校的一大顯著優點就是老師們熱愛學習，每當有新政策、新要求、新方法&&，老師們都會在假期積極學習，為同學們的更好學習築牢基礎。另外，我們學校的孩子們也十分乖巧，每次學校組織活動，大家都踴躍參與，這種積極的學習狀態，對開展跨學科學習極為有利，這也是我們學校的一大突出優勢。

談及跨學科學習的場域，也就是學習的空間和所需的設施設備。學校的農場、果園以及生態魚池等，都是開展跨學科學習的優質場地。跨學科學習鼓勵孩子們不局限於教室，而是走出去探索知識。比如音樂課，同學們可以在校門口的黃桷樹下一展歌喉；科學課，大家能前往農場挖土，研究土壤的奧秘。這種走出教室，甚至走出校園的學習方式，充滿了樂趣與挑戰，為跨學科學習也注入了更多活力。

這個問題太重要了，老師們要給孩子們上課確實會面臨很多的困難，也面臨着諸多挑戰。其中，最大的困難之一便是對非本學科教材及知識的陌生。例如，語文老師對語文教材瞭如指掌，但對數學教材可能並不熟悉；英語老師精通英語知識，然而對體育教學內容卻知之甚少。要實現學科間的有效跨越，老師們需要主動出擊，積極了解其他學科知識。若身為體育老師，就需要深入了解音樂相關知識；作為科學老師，則要涉足語文領域，探索語文知識的奧秘。唯有如此，老師們才能精準把握跨學科融合的切入點，實現教學內容的有機整合。這無疑對老師們提出了更高要求，促使他們必須持續學習，不斷提升自身的綜合素養，以應對跨學科教學帶來的挑戰，確保跨學科學習能夠順利開展。

我印象最深刻的就是在三年級的一堂音樂課上，跨學科學習展現出獨特魅力。以往的音樂課形式較為單一，多為單純的演唱與聆聽，而這堂課卻獨具匠心。首先老師引導同學們聆聽了這首歌，同時鼓勵他們運用自己喜愛的線條勾勒旋律。在繪製過程中，同學們驚喜地發現旋律如同波浪般起伏，美術學科的融入，使他們就對歌曲旋律有了更為直觀的理解，也為後續的演唱奠定了良好基礎。同時，為了讓同學們更好地把握歌曲情感，老師就引入語文教學中的朗誦環節，讓學生們大聲朗誦歌詞，如 “&&&船上的白帆、漁民、魚蝦等等”，在朗誦過程中，大家深切體會到歌詞所傳達的美好意境，進一步加深了對歌曲的理解。當同學們熟練掌握歌曲後，課堂進入創意展示階段。他們充分發揮想象力，有的佩戴墨鏡，有的坐在沙灘椅上，有的模仿海鷗與海浪的聲音，有的盡情歌唱，將整個課堂打造成一場精彩的舞&劇。這堂課巧妙融合了語文、美術、戲劇等多學科元素，不僅讓學生學會了歌唱，更極大地激發了他們的創造力與綜合素養，這讓我的印象非常深刻。

我認為我們在跨學科學習推進過程中，具備兩大突出優勢。其一，學校教師群體展現出強烈的學習熱情與鑽研精神，他們高度認可跨學科學習對學生成長的積極意義與重要價值。這種積極態度促使教師們不斷探索創新，為跨學科教學注入源源不斷的動力。其二，經過長期的實踐與積累，我們有了很多跨學科的學習方法並擁有一些經典課例，這些寶貴的經驗為跨學科教學的持續開展提供了堅實的實踐支撐與範例參考。那我相信將來學校在跨學科學習領域也會取得更為卓越的成效，實現不斷發展與進步。

回到王校長剛提及的那節音樂課，其中有個細節令人印象深刻。那個扮演在沙灘上戴着墨鏡悠然躺臥的小男孩，儘管並未參與歌唱，然而他全身心沉浸其中，那份愜意自在溢於言表，足以見得他深切感受到了歌曲所傳遞的情感。這樣的課堂，無疑充滿魅力，讓孩子們由衷喜愛並盡情享受。其實我想告訴大家的是,其實我們的學習本身是極具趣味與意義的活動，當你們全身心投入其中，便會發現知識的海洋中蘊藏着無盡的奇妙與樂趣。在此，衷心期望珊瑚康恒小學的每一位學生，都能在學習過程中切實掌握紮實本領，收穫滿滿的成就感，逐步成長為國家的棟樑之材。

同學們，你們肩負着國家的未來與希望。二十年後，你們將踏上工作崗位，彼時所需的一切技能與素養，都源於當下的學習積累。未來，在諸如大飛機製造、芯片研發、航空航天探索等諸多關鍵領域，都亟待你們貢獻智慧與力量。希望同學們勤奮鑽研、努力奮進，以紮實的學識與卓越的才能，為國家建設添磚加瓦。孩子們要努力，相信在不久的將來，珊瑚康恒小學會因你們的傑出成就而倍感驕傲與自豪 。