12月12日，重慶市第二外國語學校第五屆學術年會暨第七屆教育教學開放月在精彩的專家論壇講座中落幕。本次活動以“學科融合，合作賦能”為主題，於11月18日開啟，活動期間，學校開展了課改名校交流、教學設計比賽、學術論文評選、項目學習研討等一系列聚集深度學習的課堂教學改革活動，為全校師生帶來了一場亮點耀眼、精彩紛呈的教學研究盛宴。

  閉幕式現場，北京師範大學教育學部教授，博士生導師馬寧以《數智賦能跨學科項目式學習》為題作專家報告。她從“人工智能概述”“項目式概念、類型與範式”“數智賦能的跨學科項目式學習工具”等方面帶來乾貨滿滿的演講。

  專家主題報告現場。

  馬寧從“歷次科技革命中的技術作用”中談起，延伸出數智技術、人工智能以及AI的兩種進化路徑——小模型+判別式AI、大模型+生成式AI，指出AI大模型已深入賦能千行百業，融入實體經濟。大模型在各行業場景的創新應用和深度拓展，對培育新質生産力、高水平賦能新型工業化、推動教育高質量發展發揮了重要作用。從《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》內容解讀中，強調新課標下的課程改革方向是跨學科、項目制、綜合性和實踐性，老師們應多培養孩子們的思維素養。

  馬寧以《數智賦能跨學科項目式學習》為題作專家報告。

  如何解決跨學科教育中存在的真實性缺失，項目實施形式化，認知性缺失，學習活動淺層化等問題？馬寧提出學校、老師應多開展“證據導向的跨學科項目式學習”。她以首都師範大學附屬回龍觀育新學校六年級的跨學科項目式教學《蜂巢》為案例進行了詳細闡述。

  一個六年級的學生從山上撿到一個蜂巢，興衝衝的拿到班裏“炫耀”，同學們針對蜂巢提出了一系列感興趣的問題，老師引導學生對問題進行討論、分析、聚焦，最終提煉出有效問題——“蜂巢為什麼都是六邊形而不是其他任何圖形？”經過頭腦風暴，小組成員主動尋求解決問題的方法，討論可能出現的問題和影響因素，並提出“節約材料、節省空間、牢固性”等假設，經過大量分析、論證判斷、綜合評價，形成研究思路。在實施階段，採取課上課下相結合的實踐形式,過程中不斷審視實踐成果，反復修正。最終得出研究成果——綜合評價六邊形最優，進一步思考 啟發人類利用大自然生物結構外形進行的發明創造，如蜂巢倣生建築、蜂窩式航天器等。

  馬寧&&，《蜂巢》主題教學的指導思想就是從問題解決視角，讓學生提出問題，對問題的可行性、目標進行分析，提高學生審辨、創新、問題解決等高階思維能力。她強調，大家應核心關注、培養學生高階思維能力的發展，培養他們的創新能力、問題求解能力、決策和批判性思維能力。

  頒獎儀式。

  為全面更新教師教育教學理念，深度推進課堂教學改革，轉變育人方式，促進教師專業發展，實現教師個人素養提升。重慶二外教育集團第五屆學術年會還組織了提升教師專業能力的相關教學賽訓活動及科研論文、學科融合教學設計案例競賽，並評選出相關獲獎個人；依據2023-2024學年教師教育教學科研成果評選出優秀個人及團隊獎。現場，對獲獎個人、團隊進行了表彰頒獎。

  “教育是一場永不止境的探索之旅。”在這次活動中，大家不僅分享了經驗，更重要的是共同思考了如何將學科融合的理念融入日常教學，如何通過合作學習激發學生的潛能，培養學生的學習能力，以及培養具有邏輯思維的二外學子。學校相關負責人&&，過去的一年，學校以“修身篤行”為發展主題，努力探索和踐行從優質到卓越的高質量、高品質發展之路。本學年，學校以“五心聚力,提質尚品”為學習主題，以高品質為標準，以高效能為要求，實現高質量發展的目標。相信在大家堅持不懈的努力和創造下，定能培養出更多具有全球視野、家國情懷、全面發展的時代新人。