為進一步加強中小學規範漢字書寫教育，發揮其獨特的育人功能，近日，教育部辦公廳印發《關於進一步加強中小學規範漢字書寫教育的通知》（以下簡稱《通知》）。
數字化時代如何守住規範漢字書寫的底線？如何挖掘漢字書寫所蘊含的育人價值，讓學生從“字育”中接受傳統文化教育、思想品德教育和通識教育？聚焦“如何加強書寫教育”下的諸多問題與考驗，重慶市銅梁區有目標、有路徑、有成果。
2022年以來，銅梁區教委按照銅梁區委、區人民政府中華習字文化名城創建工作部署，以課後延時服務為切入點，在20所試點學校的3萬餘名學生中開展了習字育人試點探索。將立德樹人和五育並舉的教育目標，落實在以規範漢字書寫教育為切入點而開展的“習字育人”小切口試驗中，積極打造出習字育人教育品牌，用“習字”小切口寫好立德樹人大文章。
“課內+課外”教學閉環 拓展習字育人大課堂
在銅梁區玉泉小學，成體系、結構化、有梯度的習字育人課堂，每週都會在各班有序開展。
“同學們，讓我們一起用‘五步八點觀察法’來觀察漢字的間架結構、筆畫佔位。”走進玉泉小學的習字育人課堂，六年級的學生正在老師的帶領下，認識古字形象、了解本義與引申義，通過觀察結構、反復臨摹、書寫練習，很好地掌握了漢字的規範書寫。與此同時，在漢字研習過程中，教師還深入挖掘中華漢字在“音、形、意、用、碼”多維屬性中蘊含的教育價值，教育學生“姿勢正確，規範做人；洞悉觀察，細緻做人；謙讓穿插，謙虛做人”，把五育貫穿習字育人的始終，促進學生德智體美勞全面發展。
區域各學校充分發揮課堂主陣地作用，開展好習字育人教學。
“在銅梁，這樣的課堂不是個例。2024年秋期，習字育人試點校已實現全區61所小學全覆蓋，學生參與人數達4萬餘人。”銅梁區教委副主任周良平介紹，區域各校結合實際發揮課堂教學主陣地作用，除了每週專門開設習字育人課程，也重視其他學科結合實際加強規範漢字書寫教育，將“提筆就是練字時”的理念真正變為“實景”。
除了提倡“提筆就是練字時”，《通知》還鼓勵多種形式加強規範漢字書寫教育，引導學生深入了解漢字蘊含的歷史文化價值，堅定文化自信。
在銅梁，通過習字素養擂&賽、舞&節目展演等形式，教育系統多層次開展習字作品展等活動120余場次；依託“銅梁龍·中華漢字書寫大會”資源，打造習字育人研學路線3條，每年2萬餘名學生參與研學活動；實施“小手拉大手”行動，帶動3萬多個家庭7萬餘名家長和學生一起習字，達到“培養一個孩子、帶動一個家庭、影響一個社區”的成效。
教育系統上下“以場景擴課堂”，既發揮課堂主陣地作用，又積極推動書寫教育走出教室、走出學校、走進家庭，健全學校家庭社會協同育人機制，形成“課內+課外”教學閉環，拓展習字育人大課堂。
念好“融”字訣 創新習字育人教學資源體系
一堂課的順利開展和一個課程體系的架構都離不開教學資源。作為教師實施教學，學生學習知識、技能的重要載體，銅梁區在創新開發習字育人教學資源上念好“融”字訣，以問題為導向，構建出“有底蘊 有創新”的教學資源體系。
銅梁區開展“習字育人”試點工作研討會。
為解決規範漢字書寫教學長期存在的低效、枯燥以及與其他課程爭時間搶資源的問題，銅梁區本土書法教育家庹純雙，對沿革數千年的漢字習字格和漢字結構規律進行了長達40多年的潛心研究，創造出“規範書寫、觀字審美、練心開智、立德養性、文化傳承”的“多維習字”教學模式。
“在此基礎上，我們開發出一套包括教材、電子課件與備課資源包、教具、學具等創新要件的習字育人教學資源，實現了規範漢字書寫教學的‘減負、提質、增效’。”銅梁區教委思政科科長趙祎飛介紹，此外，銅梁區還融合數字化教育技術，開發習字育人網絡示範課182節和《我的習字故事》視頻教學片10余集。
“依託於區教委的這套教學資源，學校每學期都能為全校師生配備習字育人教材、解碼尺、智拼色塊，為53個班級安裝習字育人課程資源包。”玉泉小學相關負責人&&。
據了解，早在上世紀90年代，銅梁就在全域推廣“庹氏書法速成法”，書法學習蔚然成風。濃厚的書法底蘊為習字育人在銅梁落地生根提供了肥沃的土壤，而銅梁區緊跟時代步伐，融合數字技術為其開花結果插上“創新”的”翅膀”。
以“全員”解“缺員” 建強習字育人教師隊伍
建強習字育人教師隊伍，一直是銅梁積極打造習字育人教育品牌的重要一環。
面對規範漢字書寫教學過程中師資缺少的“老大難”問題，銅梁區以“全員”解“缺員”，按照習字育人與各學科教學相融合的理念，結合教師“三筆字”基本功達標要求，創立了獨特的師資培訓體系。
銅梁區積極搭建教師成長平台，培養更多習字育人教師。
依託銅梁首創的“規範漢字書寫指導”專項職業能力考核系統，銅梁區對全域教師進行分階段、分批次、全覆蓋的培訓，通過短期培訓，能夠快速地將一位語文教師甚至其他學科的教師，培養成為合格的習字育人教師，有效解決了習字育人師資不足的問題。同時育強“領頭雁”，組建“習字育人講師團”10人，開展巡迴專題講座60余次，組織教學技能競賽和教學研討活動209次；建立習字育人工作坊6個，常態化開展教研培訓、交流展示等活動，引領提升習字育人教師隊伍科研能力。
銅梁區通過賽課活動，實現以賽促學、以賽促練，提升習字育人效果。
區域各級中小學也緊跟隊伍建設步伐，結合校情培養師資。永嘉小學積極組織習字育人授課教師參加童學文化館開展的培訓活動，每週定時開展集中研討會，深入研究《習字育人》教材；巴川小學實現校級培訓全覆蓋，每期開展教師“三筆字”書寫展評，每年推選2名書寫水平高的教師參加市級研修……
一路勤耕耘，一路結碩果。“下一步，我們將全面對標《通知》，在習字育人試點成果的基礎上進行系統性的深化和拓展，從高度、深度、廣度三個維度狠下功夫，構建與各學科相融合的‘中華字育’教學資源體系，用‘字育’小切口寫好立德樹人大文章、做出大貢獻。”銅梁區教委主任唐建民&&，在高度上“上接天線”，將“中華字育”的創新實踐與時代要求緊密結合；在深度上，大力開展“中華字育傳統系列研究”的科研和《中華字育》課程體系的研發和教研；在廣度上，進行系統化改革，構建“中華字育”教學體系，研發分屬不同學科的“字育模塊”，讓中華字育的價值深入應用到各學科的教學之中。