“What are you going to do for China?”在潼南區雙江鎮小學校（以下簡稱“雙江小學”）的《The famous person》英語課堂上，教師屈維以革命先驅楊闇公的故事為背景，融入英語語言知識創編繪本故事，給學生上了一堂生動的英語課。

  既有專業視角，又融合當地紅色文化，讓課程發揮“1+1>2”的育人功能，在雙江小學各個學科課堂都已成為常態。

  這樣的教學教風從何而來？這樣的育人共識如何凝聚？近年來，聚焦立德樹人根本任務，潼南區教育系統在“五心強校·鑄魂育人”黨建品牌引領下，推動“黨建+課程”深度融合，各校構建起特色校本課程體系，共同開闢一條融合育人大道。

  雙江小學地處雙江古鎮文化腹心，鎮內有楊闇公舊居、四知堂等紅色文化陣地。依託得天獨厚的地理優勢與文化資源，學校拓寬“黨建+紅色”實施途徑，在“紅色領航 紅星燦爛”黨建品牌下，打造“紅星教育”特色課程體系——紅色思政課程、國學經典課程、國防科技課程、藝術課程、勞動課程，形成系列有趣有料、入腦入心的思政課程。同時，以發掘學科、教材固有紅色元素為基礎，在落實學科知識的同時，把紅色資源融入學科教學，推進紅色課程進教材、進課堂、進頭腦、進綜合素質評價，讓學生在“課程思政”沉浸式感受紅色文化。

  如此，通過深挖當地資源，促進“思政課程+課程思政”的融合，全方位、全領域、全時段、全過程的“黨建+課程”育人新形態便在雙江小學建立起來。音樂課上，唱響經典歌曲；語文課上，講述紅色故事；美術課上，創作紅色書畫，師生以此表達對革命先輩的敬佩……

  “紅領巾小小講解員”在紅色基地誌願宣講。

  “紅領巾小小講解員”是雙江小學的特色思政課之一，陳俊豪和陳妍旭是團隊成員，每到周末和節假日，就會在周邊的紅色基地誌願開講，講家鄉的歷史文化、講雙江的風土人情、講革命志士的感人故事。陳俊豪説：“我從小聽着闇公爺爺的故事長大，學校的特色實踐課讓我們化身‘小小講解員’，將那些激勵我們成長的故事講給更多的人聽。”陳妍旭説：“每一次講述都加深我們對家鄉的熱愛，那種成就感、自豪感也油然而生。”

  “以黨建為引領，用課堂做載體，把黨建和教育教學工作‘擰成一股繩’。”潼南區教委相關負責人&&，黨建工作為教育教學提供思想引領，教育教學為黨建工作提供實踐載體、落地平台。雙江小學深挖當地紅色文化資源，建立“思政課程+課程思政”育人模式，正是潼南教育系統全域推進“黨建+課程”深度融合的生動寫照。

  學校將課堂搬到紅色基地，為學生上好行走的思政課。

  讓課程有特色，讓故事能傳承。除了用好用活當地資源，潼南區各校還積極建好“第二課堂”，將“黨建+課程”的教學現場搬到教室外，教學內容延伸至書本以外。通過創新課程設置、開展延伸活動，引導學生在動手和實踐中深化對知識的理解，陶冶價值情操，強化思想教育。

  校本活動課程兼顧了學科教學與學生興趣，讓課堂形式更靈活多樣。

  4月29日晚，潼南中學以“青春”為主題舉辦了一場“青春詩會”，八個班級帶來了《黎明》《馬掌鐵的光芒》《四鑒青春》等節目，師生在誦、演融合中，緬懷革命先烈，奮進未來征程。“該活動是我校語文學科結合部編版教材內容開發的校本課程，以課標為基礎，以學生興趣為牽引，把語文教學課堂延伸到舞&開展詩歌教學的教學成果。”潼南中學相關負責人介紹。

  近年來，以“重慶市普通高中弘道語文課程創新基地”“重慶市普通高中政治課程創新基地”為平台，潼南中學立足課程思政，打造“四鑒語文”課程體系和“&&&&”沉浸式思政課程體系。開發《讀典故 學思政 品人生》《神秘的貨幣》等7部校本教材，開展“從思政‘小課堂’到社會‘大舞&’”實踐研修活動、“生活與詩”系列教學拓展活動，創新性實現學科核心素養與社會實踐緊密結合，促進學生德智體美勞全面發展。

  學校構建閱讀課程體系，師生在良好的氛圍中共讀經驗。

  全區上下重視黨建與教育教學工作相融相生的和諧生態，讓潼南區課程建設百花齊放。

  潼州小學以“學科建設在支部”為依託，聚焦有修養、有才藝、有健體、會詩書、會思考、會創新，開發“新六藝”課程；潼南區人民小學打造“126”美好德育文化體系，將國防教育、生命教育、家風傳承、愛國主義等融入德育課程；古溪鎮小學開設庭院花卉種養校本課程，編寫校本讀物《花伴》；梓潼小學以課程培育清廉沃土，推行“1135德育課程”“134智趣課程”“1357安穩課程”，還開發了《梓林育苑》校本閱讀課程……

  課程是重要的育人載體，是落實立德樹人根本任務、促進學生全面發展和推動教育高質量發展的主要渠道。潼南區教委相關負責人&&，潼南教育系統將持續發揮黨建統領作用，讓區域各校在課程建設道路上保持“方向感”，擁有“向心力”，繼續書寫“黨建+課程”的精彩篇章。（完）