每天下午四點，是重慶市銅梁區各校課後延時服務如火如荼開展之時，行走於校園間，可以享受一場“音樂會”，巴烏、鋼琴、小提琴、古箏、電子琴……各種器樂之音“嫋嫋不絕”；逛一逛“手工作品展”，虎譜、紙漿畫、竹編織品……頗具特色的在地文化和學生的奇思妙想一起見證“藝術品”的誕生；還能在球場上聽籃球落地的“咚咚”聲，羽毛球破空的“咻咻”聲，乒乓球彈跳的“乒乒乓乓”聲……
在銅梁，豐富多彩的藝體課程在延時服務的90分鐘裏常態化開展，這扇小窗口得以窺見銅梁對於“為誰培養人、培養什麼樣的人、怎樣培養人”的生動回應——在全面實施學校美育浸潤行動過程中，充分發揮美育促進五育協同融合的天然優勢，培養德智體美勞全面發展的人。
銅梁區虎峰小學的孩子們在延時課上畫虎譜。
銅梁區虎峰小學地處虎峰鎮，因這一獨特地名，學校深入挖掘“虎”文化，將非物質文化遺産社火臉譜繪製技藝進行修改加工，開設“虎譜”課程。
每天下午的延時服務時間，虎峰小學參與美術小組的孩子們，將各種虎頭圖案繪製在馬勺上，形成獨特的“虎娃”繪製臉譜圖案。六年級學生張雨諾是畫“虎譜”愛好者。“我從三年級就開始參加美術興趣小組，學習畫‘虎譜’，一週或兩到三天畫一張。這個過程可以發揮自己的想象力，也學到了色彩搭配技巧，提高了動手能力。”
孩子們的巧手繪出色彩明麗、造型各異的虎譜。
以延時服務與興趣小組為依託，以傳統文化、民俗文化作重要載體，虎峰小學還開設剪紙、習字育人、銅梁龍舞、十字繡等課程，不斷挖掘其豐富的育人內涵，通過手工藝創作等形式與勞動實踐相結合，讓美育與德育、勞育同向同行。在培養學生特長的同時，也在課程中潤德修身。
除了延時服務課程，銅梁區還將美育貫徹到教育教學的全時段、全場景、全鏈條。
銅梁區金砂小學以音樂播撒美育種子。
銅梁區金砂小學因著名音樂家金砂而得名。走進金砂小學，可以看到形如巨鼓的韶音樓（音樂廳）、鋼琴造型的行健樓（體育館）、音符造型的花壇，濃郁的音樂氣息撲面而來。
每天清晨，師生在入校廣場展示&上合奏巴烏、古箏、鋼琴，用樂曲迎接美好的一天；每節課前的靜息時間，獨具特色的班級手勢舞，成為了開啟學習時光的“快樂鑰匙”；組建巴烏、合唱、古箏、舞蹈、形體、電子琴等社團，以音樂浸潤着孩子的心靈，播撒美育的種子。
落實教育部學校美育浸潤行動及銅梁區教委“開齊開足上好美育課程”的頂層要求，金砂小學以國家課程為基礎，以校本課程為延伸，以豐富的社團活動課程和實踐活動課程為補充，把巴烏民族樂器引入課堂，打造巴烏特色學校。
“從二年級開始設置巴烏課，普及巴烏教學。目前，學校90%以上的學生都能熟練地演奏巴烏。通過巴烏特色教育，學生們感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力得到提升，個個樂觀向上、開朗自信，參加田徑、籃球、跳繩等各種運動也更加積極。”金砂小學書記夏永田介紹。
銅梁二中龍舞綻放全國舞&。
銅梁二中在開齊上滿藝體課程的基礎上，將藝體教學、藝體培訓、藝體活動有機融合，形成了“德智繫於體，融於美”的特色。銅梁二中校長周有龍&&：“學校擁有10余項藝體特色項目，多次在市、區各類大賽中獲獎。其中，《龍舞基礎與技能》被重慶市教委立項為普通高中精品選修課程，群舞《龍把子》摘取第十八屆全國群眾文化藝術領域最高獎‘群星獎’。”
銅梁區開足開齊美育課程，不斷浸潤學生成長。
“目前，全區共發展10支學生樂隊、17個戲劇文學社、52個美術社等藝術社團，共有近3萬名學生參與，佔學生總數的44％。”銅梁區教委相關負責人介紹，全區76所中小學積極開發龍舞、手工藝等藝術特色課程，以音樂、美術、書法、戲曲等藝術課程為主體，美育課程開課率、美育活動覆蓋率達100%，義務教育階段美育課時均達到總課時數的11%。
每個學生的成長、成才，正是銅梁深入推進五育融合的具象化成果，而銅梁區搭建起的三級藝術表演平台，為外顯於行、內化於心的育人實效，提供了廣闊的展示平台。
班級藝術會不定期開展。“我喜歡自己創作劇本，編排了《上課》《倒順詞兒》等小品，每次開班級藝術會，和朋友一起表演自己的作品都很開心。”實驗一小四年級學生肖貴馨分享道；舞蹈、唱歌、彈奏、曲藝……金砂小學“金砂大舞&，有才你就來”每週班級才藝展演，在自信展示中激發孩子的藝術興趣。
銅梁區以中小學學生藝術活動月為契機，為學生搭建展示的平台。
除此之外，校級藝術節在銅梁各校年年上演，一年一度的區級藝術月更是精彩紛呈，輻射近9萬中小學生直接參與到藝術“盛宴”中。每年開展6—8場“月末藝術廣場”校外美育實踐活動，全面提升學生審美和人文素養。
美育課程、社團、興趣小組、延時服務、三級展示平台……在銅梁，美育載體豐富，早已融入教育教學全鏈條、各環節，穿針引線般的將“五育”融合起來，為培養德智體美勞全面發展的人發揮不可替代的作用。未來，銅梁將繼續深入挖掘龍舞、書法等地方傳統文化藝術，全面加強和改進美育工作，繪出一幅五育融合新圖景。（完）