位於重慶市銅梁區巴川街道鳳山之巔的銅梁中學校，對於銅梁區的人們來説有着特殊的意義。自1907年辦學以來，這所古老而年輕的學校繼承了“巴川縣學”自北宋綿延的千年文脈精神，又開啟了百年來的新學歷史。
鬱鬱蔥蔥的銅梁中學校園。
2019年，重慶市正式啟動實施普通高中新課程、新教材和普通高等學校考試招生制度綜合改革，作為一所具有百年歷史的“老”校，銅梁中學對此有着自己的理解和行動。
聚焦“三新”，深化課程改革促進內涵發展
學校要培養什麼人？怎樣培養人？為誰培養人？銅梁中學堅持立德樹人根本任務，聚焦“三新”，以課程改革為抓手，回應教育時代之問，走出一條內涵發展之路。
“讓每一個生命綻放光彩”正是銅梁中學推進課程改革的價值追求。為此，銅梁中學以課程改革作為學校內涵發展的助推劑，培養學生的核心素養，發揮學生的個性，為學生的終身發展奠基。
學校聚焦當前基礎教育改革的核心內容，積極順應改革要求，切實進行實踐探索。面對課程改革的全新要求，銅梁中學建立了由校領導牽頭的課改工作領導小組，明確該領導小組負責統籌、指導、協調整個課改的實施。定期對在課改過程中的成效、存在問題、面臨的困難進行總結、交流、研討。同時，針對教師們在課改中普遍存在的共性問題，引導教師反思自己的教學行為，及時對課改工作進行針對性的調整，確保課程改革工作的有效運行。
銅梁中學課程體系。
在探索的過程中，學校逐步確立了以素養體系為基，重構課程體系，以學科觀念為指引設計學習內容、教學過程與方法、評價標準與方式的課程教學改革思路。結合校情、學情，銅梁中學對課程結構進行了優化，形成基礎性課程、選擇性課程和發展性課程的階梯型課程體系，滿足不同層級學生的需求，從而為其未來的發展奠定基礎。
銅梁中學深諳，教材是教學改革的重要載體，學校深挖教材內涵，並對教材實施運用進行了創新。銅梁中學將教材研讀與教研活動結合起來，鼓勵教師結合學情和學科特點對教材進行整合與拓展。在教材實施上，學校積極引入大單元教學、項目式學習、探究式學習等新型教學模式，讓學生在解決實際問題的過程中學習新知，提升能力。同時，學校還利用現代信息技術手段，開發了豐富多樣的數字化教學資源，線上線下的混合式教學，打破了時空限制，拓寬學生的學習視野。
在“三新”改革背景下，學校加強高考改革成果研究的同時，還定期開展改革成果研究，邀請專家學者、一線教師共同探討高考改革的經驗和做法，積極將自己的研究成果與同行分享、交流。
着眼“三新”，賦能高品質課堂提質增效
課程改革的主陣地是課堂教學，而課堂的實施只有根植於學校、社區這一片特色的土壤，才能發芽、開花，培養出有個性、有特色的全面發展的人。
作為重慶市新課改樣本校，銅梁中學率先實踐，創新課堂教學改革的思路與舉措，持續推進“三新”改革、校際合作，促進教育評價科學轉型，多維發力促進教育質量提升。
課堂上，教師設計各種問題情境，引導學生提出問題、分析問題和解決問題，培養學生的批判性思維和創新能力；利用信息技術手段對學生進行學習診斷，為學生提供個性化的學習資源和學習建議；組織學生開展項目式學習、小組合作學習等活動，讓學生在實踐中鍛煉各種能力……借助課改優勢，銅梁中學以“新卓越課堂”實施為目標，致力於打造師生互動的高效課堂，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。
陳勇老師的課堂通過設置問題情境，提升課堂效率。
在語文正高級教師陳勇的課堂上，教師結合信息技術巧妙設置問題情境，加強師生互動與合作，讓學生在語文學習中不僅收穫知識，更提升自身的綜合素質；物理老師季萍的課堂上，教師將學習的主動權給到學生，並鼓勵學生實際動手操作進行物理原理的探究，將“以生為本”的理念實實在在地貫徹到每節課上。
新卓越課堂，不僅激發了學生的學習興趣和學習動力，提高學生的學習效果和綜合素質，讓學生在快樂學習中成長，更要求教師不斷更新教學理念和教學方法，提高教師的專業素養和教學能力，促進教師的專業發展。
如今，在銅梁中學的課堂上，師生之間、生生之間互動頻繁。新卓越課堂正在促進課堂由灌輸填鴨式向“自主、合作、探究”式轉變。同時，通過推廣導學案、開展研究性學習、開展興趣活動等方法，銅梁中學鼓勵教師們在課堂中積極創設學生認可、自由放鬆的學習情境，讓學生敢想、敢説、敢問，愛問、善問、會問，積極探索自主學習模式，讓學生養成自主學習的習慣。
一系列課堂改革，教師創新教學手段，改變教學模式，有效地激發了學生的興趣，教師的“教”得到了學生“學”的回應，教學效率顯著提高。
立足“三新”，強化育人變革“內生力”
在全面實施新課標、新教材和新課堂的過程中，教師的角色至關重要。“三新”背景下，怎樣回答好新時代教育的“三問”？銅梁中學給出的答案是——培養一支品德高尚且師能優秀的卓越教師隊伍。
學校&&了《銅梁中學校教師發展專業能力標準》，依據專業能力、職稱晉陞和名優教師評選級別等，為教師規劃好了職業生涯銅中路徑。在此基礎上，學校着重發揮骨幹帶頭作用、名師引領作用，以助力全體教師協同高質發展。
學校重點發揮名師引領作用，緊盯“課堂教學提質增效，全體教師專業發展”的工作目標，以9個名師工作室、4個市級課程創新基地為依託，立足校本研究、校本培訓、校本活動、校本文化，注重團隊合作研磨，促進教師專業提升。推進青年教師“1246”培養工程、強師工程，採取“請進來走出去”雙結合培養，注重團隊協作，強化科研引領，加快教師成長步伐。
在這樣的“強師提能”行動下，不少教師結合實踐教學，在各自的專業領域不斷深耕、創新教學方式，在日常教育教學中逐漸嶄露頭角。
劉強老師在銅梁區普通高中新課程新教材實施示範區推進會上作分享。
地理教師劉強擁有40年豐富的教育教學實踐經歷，提煉出了“富於激情、激趣啟思、靈活多變、密接生活、追求高效”教學風格和“導、學、思、析、練”教學模式，全面提升學生素質。他所帶的班集體班風好，學法濃，被評為銅梁區、銅梁中學校先進班集體，五四紅旗團支部。英語教師劉倩嵐積極倡導並實施了“基於信息技術支持的真情境、深學習”這一創新理念，為學生創造了豐富多樣的學習情境，促進了學生情感態度、學習策略等綜合素養的提升，為培養具有國際視野和競爭力的複合型人才提供了有力支撐。
學校秉持“實幹 奉獻 追求”的精神，以黨建統領全局，凝心聚力、科學管理、民主決策，把“師德立校、文化潤校、創新興校、質量強校”這一核心理念作為學校工作、教師教學的出發點和歸宿，成為所有教師的教育和教學價值觀，引導全體教師牢固樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向與抱負，切實擔當“為黨育人、為國育才”的光榮使命。堅持“教學、研究、培訓”三位一體原則，大力開展教育科研工作，實現了“人人有課題，人人建課程”的科研目標。目前，銅梁中學校有市級課題60余項在研，設立了8項市級精品選修課程，其中“龍舞運動體育課程創新基地”“高中物理課程基地”已成功申報為市級課程創新基地。
學校先後涌現出一大批富有人格魅力和學識魅力的教師。近兩年，學校新增重慶市學科名師2人，重慶市骨幹教師5人，區級骨幹教師18人，160餘人次在教育主管和業務部門組織的優秀論文評選活動中獲獎，16人次在全國、市、區級優質課比賽中獲獎。截至目前，學校有特級教師2人，正高級教師6人，高級教師137人，國家、省部級勞模及優秀教師11人，重慶市名師1人，重慶市學科名師5人，市、區級骨幹教師101人。
千年前，巴川書院在這裡埋下一顆種子，百年前，秉承歷史文脈的銅梁中學在此發軔。在新時代背景下，銅梁中學心懷歷史責任，傳承為黨育人、為國育才的教育初心和夢想，從生命關懷出發，鑄就立德樹人的育人場，讓每一個孩子的生命在這裡綻放光彩。