百十風華，承古煥新。西南大學附中沐浴大學精神、根係一方文脈、匯聚山水靈氣、承啟時代精神，百十年來學校辦學文化在傳承中不斷地豐富和發展，日漸豐厚，始終與時代精神相呼應。

學校的辦學歷史可以追溯到1914年，前輩學人志士高呼“救亡”“啟蒙”，堅持“勤、樸、宏、毅”的宗旨，力求培育中國新青，其後學校幾經遷徙流變，弦歌不輟、文脈綿延。遷至北碚之後，受惠於晏陽初、陶行知、盧作孚、梁漱溟等先生的文教思想與社會主義教育事業大發展的歷史機遇下迅速成長，“立人·新民”的辦學理念應運而生。百十年來，學校與國家和民族同氣、同心，與世界和時代同向、同頻的辦學文化傳統更加清晰。

進入新時代，學校以立德樹人為根本任務，以“為黨育人、為國育才”為根本目標，牢記袁隆平院士為學校題詞的“為學生終身發展奠基”的深情囑託，提出“為學生生涯幸福奠基”的教育主張。這一教育主張濃縮為“一個追求”，即在最適合的時候遇見最美的自己；“三個學會”，即學會學習、學會選擇、學會人生；“四個提升”，即認知能力、合作能力、創新能力、職業能力的全面提升。

“為學生生涯幸福奠基”將辦學百十年來陶鑄群英培育“雄健的國民”、塑造時代教育強國建設對人才培養的需要結合，通過教育實現個人幸福、社會福祉、家國情懷的統一。

“為學生生涯幸福奠基”是新時代學校辦學文化的集中表述和概括。圍繞這一主張，學校提出“中學裏的大學”和“中國基礎教育課程改革的先行者、示範者、引領者”兩個辦學定位，以更大的精神氣象和敢為人先的擔當推動學校高質量發展，推進教育綜合改革；繪製“面向未來的開放、健康、智慧的大學附中”的辦學願景，以自身的創新實踐築牢教育強國的基點，響應中國式現代化對基礎教育的要求。

我們制定了“培養具有開放視野、健康身心、智慧人生的民族復興偉業的擔當者”的育人目標，堅持培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；確立“師道淳樸、學術立身”的教師追求和“基於學科建設的教師發展”計劃，內化和踐行教育家精神，造就新時代高素質專業化教師隊伍。百十年來，附中人辦學的精神抱負歷久彌堅，其內核是促進人的全面、終身、個性發展，強調承擔對社會、國家、民族的責任與實現生涯幸福的同構關係。

“重塑集團化辦學”旨在擴大自身優質教育資源的供給，從而服務地方教育優質均衡發展，更好地滿足老百姓對優質教育的期待。自2015年起，學校邁出了集團化辦學的第一步，從依託北碚“一校四區”的傳統名校，到面向重慶“一校多區”的現代教育集團，從嘉陵江畔的璀璨明珠，到眾望所歸、充滿活力以及發展空間面向未來的教育共同體，學校在新時代實現了規模發展、內涵發展、高質量特色發展的關鍵躍遷，也為實施學生成長、學校治理、課程改革、師資培養、幹部錘煉、教育科研等方面的一系列教育綜合改革提供了優良環境與廣闊空間。

集團化辦學的另一個亮點，是以U雲校為代表的數智教育共同體建設。西南大學附中U雲校是西南大學附屬中學聯合西南大學創建的一所利用5G網絡、高清直播設備、實時教研設備等技術，將西南大學附屬中學優質教育數字資源及先進育人理念高質量輸出，與合作學校共培學生、共育師資、共謀發展的雙師項目。

U雲校於2021年9月上線，三年多以來，U雲校以實際行動積極落實教育部屬高校縣中託管幫扶工作，在西南大學的領導下，在實踐中形成了大學、西南大學附中、縣中三方聯動的“U-U-S”教育幫扶協同模式。基於該模式，我們向幫扶學校免費開放初高中所有課堂。

截至2024年8月，受益學校覆蓋雲、貴、川、渝等地近50所，約100個“U雲班”正在同步接收西南大學附中優質的教育資源。教師累計聽課次數達11000余節次，參加線上教研活動和備課活動500余次，到校跟崗交流數100多人次，參加U雲校聽課學習的幫扶學校學生達1000餘人次，附中學生和受幫扶學校學生結對100餘人次。因此，U雲校獲得“重慶2023年十大智慧教育卓越品牌”。

在課程建設方面，西南大學附中嘗試重構課程體系建設3.0，打造“三群一線”課程體系，引入跨學科的課程設計，旨在更好地適應學生個性化發展的需求。“三群”即指向全面發展的五育融合課程群組、指向終身發展的綜合實踐與生涯教育課程群組、指向個性發展的專業探索課程群組。三個課程群由下至上構成貫通“一線”的成熟課程體系。

“三群”課程中，全面發展課程群是基礎，包含國家學科必修課程、課題研究學習、心理健康活動、研學旅行活動、禮儀活動、離隊入團儀式等課程設置；終身發展課程群是途徑，通過入格教育、“大小先生”講座、生涯規劃教育、社團活動選修課、終身閱讀教育、假期職業體驗以及繽紛藝術節、科技節、體育節、美育節、心育節等課程，為促進學生終身發展打開更多元的路徑；個性發展課程群是目標，通過學科競賽課程、人文強基課程、人工智能課程、國際理解課程、藝術社團課程等，達到促使學生個性發展的目的。

在實現學科間橫向融通的同時，西南大學附中打破學科和學段邊界，推出了由下至上貫通一線的成熟課程體系，即基於綜合實踐活動的生涯教育課程，又名“蝴蝶”課程體系。該課程融合綜合實踐與生涯教育，以考察探究、社會服務、設計製作、職業體驗等綜合實踐活動為基本形態，開發以“基礎課程+促進課程+主幹課程”的課程模式，構建與實踐活動結合、與學科課程整合、與高校院所聯合、與家校社企匯合的“四合”運行機制，實施智能、多元、動態跟蹤，融合共生形成基於綜合實踐活動的生涯教育。擁有二十餘年實踐基礎的《基於綜合實踐活動的生涯教育》案例獲得了國家教學成果二等獎，也是我們重慶市特等獎。

作為德、智、體、美、勞五育的重要組成內容，美育承載着塑造學生精神世界、傳遞優秀文化傳統的重任。近年來，附中堅持將美育作為育人方式改革創新的重點，建構以“美術作品展——美育論壇——美育融合課程——美育活動”為主線的美育內容體系。每年4月，舉辦繽紛美育節，已連續四年在重慶美術館舉辦師生作品美術展。每年10月，在大劇院舉行師生音樂會，展現美育教育創新與實踐成果。2024年，學校獲評全國藝術普及專項基金全國青少年美育示範基地，美育改革案例獲得國家一等獎。

在評價體系上，我們也做了改革和創新，強調對學生綜合素質的評價，以促進學生全面均衡發展。學生進入學校之後，學校利用專項測評系統對學生的興趣、性格、能力、價值進行初次測評，結合學生的自我陳述，為其建立起初始信息檔案。在學習過程之中，我們利用大數據平台，根據學生的人格特質為其提供可參與的活動、可選擇的專業、職業體驗等，為其參加或組建社團、參與選修課、參加研學活動或研究性學習提供參考。

同時，相應活動的負責老師、學生的生涯導師記錄學生在活動中的具體表現，用文字、圖片、視頻等形式給出支持性評價。學生也同樣參與到檔案袋評價中，根據教師保存的圖片、視頻等內容，作出自我評價。六年時間的記錄與積累，形成了一份份沉甸甸的學生成長綜合檔案記錄。

借助這份成長綜合檔案，教師可以看到學生可能的專業與職業傾向，並通過持續的觀察和與學生的交流，幫助學生規劃未來發展方向。目前，我們正通過問卷、訪談等形式增加學生實踐中社會與企事業單位對學生的評價以及家長對學生的觀察和評價，將學生職業體驗投入程度、活動參與的態度及參與情況、小組合作程度等納入記錄，更加清晰準確地記錄學生在不同階段的生涯教育中的表現，以增加學生專業職業選擇時的參考資料。

多年來，我校一直開展並深化基於綜合實踐活動的生涯教育，努力為不同人格特質的學生提供更適合其發展的生涯路徑，讓不同的花朵按照他們最美的樣子得到綻放。

“堪當民族復興重任的時代新人”一直是西南大學附中致力於實現的明確而高遠的人才培養目標。這一宏大目標體現在以下三個具體的方面：

首先，基於“為學生一生的生涯幸福奠基”的教育主張。在具體的實踐活動中，學校注重傳統文化的傳承與弘揚。通過開設國學課程、舉辦傳統文化活動等方式，讓學生深入了解中華優秀傳統文化的精髓，培養文化自信和民族自豪感。學校的武術社獲得2024年全國傳統項目學校武術聯賽集體項目第三名，合羽國樂團登上第五屆“中外人文交流小使者”舞&並斬獲全國一等獎。這種對傳統文化的重視，不僅有助於學生的全面發展，更培養了他們深厚的文化底蘊和人文素養。

其次，學校強調創新精神的培養。在傳承傳統文化的同時，為學生提供了廣闊的實踐平台和創新空間，鼓勵學生勇於探索、敢於創新。西南大學附中是全國十佳科技創新學校，屢次在全國青少年科技創新大賽上斬獲佳績，2024年受邀參加國際科學博覽會。這種對創新精神的追求，使得學校不斷為社會輸送具有創新意識和實踐能力的人才。

其三，學校很重視國際化視野的拓展。通過加強與國際教育機構的交流與合作，引進先進的教育理念和教育資源，讓學生接觸到更廣闊的世界和更前沿的知識，不僅有助於學生的全面發展，更提升了學生未來的國際競爭力。

基於培養堪當民族復興重任的時代新人的責任，經過多年的不斷探索，我校基礎學科拔尖創新人才培養完成了從“單兵作戰”到有組織培養的跨越式演進。我校作為大學附中，具有實施一體化貫通培養的天然優勢。近年來，我們在探索拔尖人才、思政課程、科學教育等方面實現了大中小學一體化。

一是拔尖人才一體化。基於“大學裏的中學，中學裏的大學”的辦學發展定位，學校開創了大中小一體化的貫通培養機制，創造性地成立了“廣延書院”“繪心書院”和“至誠書院”。

二是思政課程一體化。學校近年來圍繞思政課改革創新和大中小學思政課一體化建設，先後成為重慶市大中小學思政課一體化建設協同創新中心成員單位、教育部大中小學思政課一體化共同體成員單位，制定了《推進大中小學思政課一體化建設實施方案》，從教研團隊、工作機制、集體備課、交流研討等各個方面對大中小學思政課一體化建設進行了總體部署。學校切實加強與西南大學、西南大學附小、兄弟學校的緊密&&，與各校思政課教師形成教研共同體，集體研討、集中備課，進行跨學段教學設計，共同組建了重慶市大中小學思政課一體化建設創新中心，承接了重慶市思政課教學優質資源庫建設任務，積極參與重慶市大中小學思政課一體化建設推進會，承辦重慶市大中小學思政課一體化建設教學研討會。

三是科學教育一體化。統籌各級專項計劃，構建起從國家級的“英才計劃”到省市級的“雛鷹計劃”再到校級的“精英計劃”的三級科學人才培養一體化機制。

拔尖創新人才的培養離不開家校社的共育，家校社共育是奠基生涯幸福的有效途徑。基於這一認識，西南大學附中提倡並構建了“面向未來的家校社共育”模式與體系。首先，西南大學附中面向未來的家校社共育，充分利用數字化、信息化工具，如播客、微電影、短視頻和雲校等，打破溝通壁壘，消除信息差，彌合認知差，提升溝通效率。

此外，西南大學附中讓家校共育突破傳統的“指導+培訓”模式，探索更多形式的共育、互育活動，例如論壇、訪談、家庭田野實驗和角色體驗等。在這一路徑之中，每個參與者——無論是學校、家庭、還是社會，無論是老師、家長、還是學生，都成為教育內容的生産者、提供者，以及育人活動的參與者、受益者和學習者。

最後，我們重構內容，從單純的學業成就轉向追求生涯幸福，不再單純關注傳統的職業發展與人生規劃問題，而是更多地為每個學生提供個性化的支持。依託生涯發展中心等九大中心與數十個校內外服務基地，西南大學附中開設的一系列家長、老師、學生共同參與的、交互性、實踐性很強的研學課程、體驗課程，也讓共育內容具備了更好的育人效果。

學校圍繞“十四五”規劃中確立的“大學裏的中學，中學裏的大學”“中國基礎教育課程改革的先行者、示範者、引領者”兩個定位，不斷推進育人機制的創新變革。積極引入大學資源，增加課程的深度和厚度，我們共建人工智能中心、數理實驗基地、人文強基中心等7個課程項目，貫徹“全員育師、全過程育師、全方位育師”的教師培養理念，構建起教師三級培養體系，即“新進教師三會培訓——青年教師青藍計劃——成熟教師卓越計劃”，實現人才培養體系的全面升級。發掘各界校友、家長資源，提升課程的靈活和豐富程度，聯合開展“彩虹生涯月”“生涯大講堂”和“大先生講座”等活動，解決課程建設的師資問題。

西南大學附中建立了以教師發展中心為指導，各部門、年級組、教研組聯動的教師專業發展保障網絡，實現扁平化管理，強化教師發展支持服務體系，健全教師發展的各項規章制度，如教研科研積分制度、繼續教育制度、督課聽課與學生評教制度等，全方位保障學校教師的全面多元發展。

同時，學校制定了三個層次教師發展的培養考核機制：年輕教師通過對有效教學的研究，做到“站穩講&”；中青年骨幹教師通過對創新教學的研究，創建“魅力講&”；資深名師通過對教學風格的研究，打造“品牌講&”。通過項目引領帶動、精品課遴選、教學成果評選、教學基本功展示等舉措，建立優質課、教學設計、教學案例、論文、課題等校本資源庫；暢通教研科研申報渠道，激發教師的內在動力，主動承辦國家、市級學科競賽和教學研討活動。學校多措並舉，引領教師從專業進階走向優秀，全面賦能教師的成長。

我們附中力圖給教師打造這樣的生活樣態：在一個純粹的學校裏，一群純樸的老師帶領一隊純真的學生，走在追逐生涯幸福的路上。所以學校努力給予教師專業化的幸福體驗，在教學上狠抓課堂、教研與命題三件大事，以此構建師生彼此成全的生涯幸福；學校努力提升專業化的價值認同，在成長上狠抓三會培訓、青藍計劃、卓越計劃，以此構建高尚師德的生涯價值；學校努力提供教師專業化的平台建設，狠抓進修、交流、閱讀、講座、基地、活動、結對、輪崗、項目、競賽等十個平台，以此構建專業成長的生涯平台；努力創建專業化的評價方式，狠抓走在教育發展前面、高質量共生式發展、指向學生生涯幸福、去行政化專業質量、數字化智慧化自助、類型化差異化並軌的六個手段，以此構建互相欣賞的生涯生態。

在這種生態下，西南大學附中依託部屬重點師範大學，致力於打造出一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，已實現了每個學科均有市級優秀教師的目標。

“大學裏的中學”是學校的資源稟賦。1952年，學校納入西南師範學院以來，大學的專家學者、科研人員、專業團隊，為學校提供了課程與師資的“超鏈結”和卓越的智慧資源；各級專業實驗室、場館、科研設備，為學校提供了頂尖的課程實施平台；門類齊全、綜合性強、特色鮮明的學術資源，提升了學校教學研究與理論探索的起點。

“中學裏的大學”是學校的精神特質。大學的人文傳統，是學校發展的精神沃土：踐行“嚴謹大氣的通才教育”，推動學生“全面發展、終身發展、個性發展”，與大學的博雅教育品格相合；“行己有恥，君子不器”的校訓，“立人·新民”的辦學理念，與大學的弘道致遠、去功利化的教育理想相契；“游天地之美，析萬物之理”的學風，“從0到1”、以問題為導向的課堂文化，與大學醉心研究與創造的學術氛圍相洽；“師道淳樸，學術立身”的教師發展目標，與大學崇尚真理、潛心向學的師道傳統相承；堅持開放辦學，建設國際課程與海外中國學校，培養兼具國際視野與家國情懷、能擔當民族復興重任的新時代勞動者，與大學“含弘光大，繼往開來”的精神不謀而合。

作為“大學裏的中學，中學裏的大學”，西南大學附中具有獨特的生涯教育優勢。借助這樣的優勢，學校努力打造能夠滿足學生選擇的豐富課程，培養能夠提供學生需要的學術老師，為學生營造濃厚的研究氛圍。建設了基於開放的以人為本的學生中心、基於創新的各具特色的課程基地，打造基於綠色的四季有花的寬闊廣場、基於共享的情意滿滿的禮儀活動，開展基於協調的閃耀青春的繽紛活動。

“大學裏的中學”這一獨特的地域優勢讓學校有了更為廣闊的實現的可能。首先，與高等學府的緊密&&帶來了豐富的學術資源，包括專業圖書館、先進實驗室以及學術研討機會，這確保了學生能夠在知識探索中獲得足夠的深度與廣度。其次，大學的支持，讓附中具備了師資配備與課程設置的優勢，充分保障了生涯教育在不同學段的深入開展。第三，與大學聯動的機制也為附中學生提供了豐富的實踐機會，同學們在各類機構、社團、企業、組織的實踐中，拓寬了學術視野、培養了跨學科思維與實踐創新精神，鍛煉了相應的能力。基於以上優勢，西南大學附中以獨具特色的育人模式，為學生的生涯幸福打下了堅實的基礎。

西南大學附中堅定地以“為學生一生的生涯幸福奠基”為追求，致力於辦一所面向未來的“開放、健康、智慧”的大學附中。

致力於辦一所面向未來的附中，對家長而言，未來的教育不是訓練出“別人家的孩子”，而是讓每個孩子成為最美的自己；對教育者而言，真正要做到的就是讓每個人想象當中的未來都和自己關聯起來；就教育的本質而言，致力於辦一所面向未來的附中就是為了培養真正的“人”，為人未來無限可能性的發展奠定基礎。

辦一所開放的大學附中讓學生有廣闊生涯可能性。開放的學校，是讓學生擁有立足中國，放眼全球的視野，為學生創設一個接觸全球化教育、體驗多文化交流的機會，進一步豐富生涯體驗，培養國際化的思維和能力；開放的學校，為學生創造一個能夠廣泛接觸、探索和實踐的空間，確保學生生涯路徑的寬度和深度；開放的學校，允許學生嘗試多種可能性，鼓勵學生找到自己的興趣和熱愛的環境和文化；開放的本質，是為學生提供更多的可能性，對未來保持足夠的想象力。

辦一所健康的大學附中是讓學生有持續生涯發展力。辦健康的學校，不僅是指讓學生身心健康，更是指讓學生得到平衡和全面的發展。我們為學生提供了多樣化的課程，從學術研究、創新創作到體育藝術，都確保每一位學生都能找到自己的興趣所在，並在此基礎上得到進一步的培養和挖掘；同時，鼓勵學生參與各種課外實踐和社團活動。學校的豐富教育活動和實踐機會為學生營造了一個健康、有活力且充滿挑戰的環境。這種與學生未來生涯發展緊密相連的教育方式，是健康學校理念的真正體現，為學生的終身學習和成功奠定了堅實的基礎。

辦一所智慧的大學附中讓學生憧憬生涯幸福夢。“智慧”是指教育的個體化與精準性。學校利用現代技術，為教育注入了前所未有的“智慧”，學生不再是標準化教育的接受者，而是被深度了解和精準服務的主體。系統可以實時分析學生的學習模式、興趣和潛在需求，從而為他們量身定制最適合的學習路徑。同時，“智慧”還體現在培養學生面對未來挑戰的心智準備，讓學生感知到他們的每一個努力都被認識、尊重並得到呵護，讓他們更有信心、更主動地去面對未來，這樣的教育真正實現了從應試到應用、從知識到智慧的轉變，從而為學生的未來生涯幸福打下堅實的基礎。

開放是一個人視野的寬度，健康是一個人生命的長度，智慧是一個人人生的高度。辦一所面向未來的開放、健康、智慧的大學附中的學校發展定位，這不僅是西南大學附中的發展方向，也是為學生創造生涯幸福的重要途徑和保障，共同構成了學校辦學的核心價值和願景。

薪火相傳，桃李滿園。西南大學附中將賡續百十年學校之使命，以多樣態課程為基石，以生涯教育為抓手，培養以德為先、知行合一、全面發展、面向未來，具有中國心、世界情的時代新人。