2011年，我來到重慶市徐悲鴻中學校，十三年來，我一直推崇一個觀點——“辦有質量的學校，做有品質的教育”，這是我的一個追求，也是我們徐悲鴻中學全體師生員工的價值追求。

談到學校的辦學精神，這要從徐悲鴻先生講起，因為學校是以他的名字命名的。徐悲鴻先生的原名叫徐壽康，後來改為徐悲鴻，這也是他個人很重要的人生價值追求的調整。悲，我的理解是悲憫、是大愛；鴻，是立鴻志，為中華民族偉大復興而立下宏大的志向。我們從徐悲鴻先生的名字和他一生的奮鬥歷程，總結凝練出“悲懷天下、鴻搏人生”的辦學精神，它其實也是悲鴻文化的精髓，在“悲懷天下、鴻搏人生”辦學精神引領下，以“自強不息、進無止境”的奔馬精神，賦能學生胸懷家國天下，立宏大志向，勇於拼搏，為自己搏擊一個好的人生和未來。

一所有歷史、有師生的新建學校，承載着重慶市教委、江北區人民政府對基礎教育改革探索的要求，承載着老百姓對初中優質教育的期盼。新的合併學校，迫切需要新的辦學願景、新的教育思想、新的辦學文化，去團結師生、鼓舞士氣、凝聚人心、激勵發展。基於此，學校在建校之初便確立了“進步就是優秀”的辦學理念。

為什麼選擇“進步就是優秀”作為辦學理念？原因在於它有價值標準和價值本位。價值標準就是“進步”，價值本位就是“我進步，我就是優秀。”只要比原來做得更好就是優秀的，這樣極大地激勵了學生、教師以及家長的信心。所以這個理念它能深入人心，它跟每一個人的進步息息相關，每一個人都可以在這理念裏面找到自己的影子。

這樣的育人理念下，師生進步有目標、成長有方向。學生個人進步，他就是優秀的，學生得到自我價值認可；學生進步督促教師優秀，教師進步促進學生優秀，師生進步則學校優秀，我們進而形成了“讓平凡的孩子不平凡，讓優秀的孩子更優秀”的育人模式，讓師生在進步的過程中實現成長。

為什麼説初中教育是最應該被重視、被關注的學段。我認為那是因為國家義務教育會在初中畢業結束，這將是學生人生的重要分水嶺。初中畢業過後，學生會面臨四個發展方向：一是考入重點高中；二是考入普通高中；三是進入職業高中；四是告別校園進入社會。

基於以上一些特性，我認為初中教育它具有關鍵性、重要性、複雜性和艱巨性。那麼，我們採取了哪些具體的培養方式和對策呢？總體來講：一是七年級邁好中學第一步，小學跟中學在教學內容上、教學方式上都有很大的變化，要讓孩子盡快適應初中學習模式；二是八年級邁好青春第一步，這個階段學生從兒童走向少年，從少年走向青年，我們要做好青春期相關教育；三是九年級邁好理想第一步。初中是人生重要的分水嶺，這時候有理想的學習才是有動力的學習，不斷叩問自己“我是誰？”“我的未來在哪？”“我將如何去實現？”幫助孩子做好人生規劃。通過走好初中三個“第一步”，解決初中教育關鍵問題。

我們所理解的關鍵能力，在基礎教育中就是學生的學習能力。學習能力在初中階段，我們認為有五種能力，即：聽——傾聽的能力、説——表達的能力、讀——閱讀的能力、寫——實踐的能力、想——思考的能力。

這些學習能力如何培養呢？我們徐中有自己的培養範式。總體來説是：有方法、成習慣、化能力。我們以為能力的培養，是通過習慣養成來獲得的，而習慣的養成是通過方法訓練而成的，所以要培養學生的關鍵能力，就要培養學生的重要習慣，要培養學生的重要習慣，就必須培養學生正確的方法。

我們培養學生學習能力的關鍵放在了培養學習有正確的方法。具體講就是有正確的聽的方法、説的方法、讀的方法、寫的方法和想的方法。“聽”要盯着老師的板書聽、邊聽邊記、聽出知識的&&；“説”要説清楚、説準確、説完整；“讀”要讀出語感、讀出重點、讀出感悟，邊讀邊記憶；“寫”就是寫作業、做題，定時做、獨立做、認真做、盡可能做正確；“想”就是創新，會問是什麼？為什麼？還有什麼？ 啟發是什麼？通過日常課堂不斷訓練學生，讓他們掌握正確的學習方法並形成習慣，最終內化為自己的學習能力。

我們一直認為“教師發展方能發展學校”。2012年，我校成立教師專業發展中心，堅持以生為本，發揮“教師專業發展中心”的職能,抓住校本教研關鍵，依託市、區級教師發展基地的優勢，借用專家學者的智慧與經驗，用“課堂診斷”式的培訓，切實解決“如何教”的問題，提高課堂的教學能力。

我們打造了進步課堂2.0版，即現在的創美課堂，通過課堂建設和課程建設來促進教師專業更好的發展。以創新和尚美理念來引導老師進行課程教學，促進學生的進步和發展。簡單來講就是在創新中進步，在進步中尚美、崇尚美好。

我們的創美課堂通過三個環節，一是管好，有效組織課堂，包括紀律、秩序；二是講懂，給學生做示範，讓學生模仿；三是教會，讓學生自己能實踐、會運用。通過這三個維度的課堂改革來引導教師專業提升，打造核心競爭力，讓教師懂教、善教。

此外，學校加大優秀教師引進的力度，激活團隊，用三年時間優化學科教學結構，讓教師隊伍逐步達到一個好水平；依託現有的市-區-校三級骨幹教師的引領和示範，用課堂教學，培育和打造徐中名師。市級骨幹教師每人每學年推出一場“卓越課堂,我在行動”為主題的講座,每人每學年上一堂研究課；區級骨幹每人每學年寫一篇“卓越課堂”的經驗文章,每人每學年上一堂示範課；校級骨幹每人每學年上一堂公開課；精心組織年度“智慧黑板”使用技能大賽、年度青年教師優質課大賽和年度教學開放周,讓教師以課練課,實現主動發展；充分依託“六校聯盟”平台，建立“卓越課堂”發展共同體,開展重大教育活動相互觀摩、同課異構研究以及課堂大賽等活動,扎紮實實推動“卓越課堂”建設；完善教師的考評和分配機制,激發教師教育教學活力。

2023年12月，《教育部關於全面實施學校美育浸潤行動的通知》指出，以美育浸潤學生，全面提升學生文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，豐富學生的精神文化生活，讓學生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。以美育浸潤教師，發揮教師職業的美育功能，提升全員美育意識和美育素養，塑造人格魅力，涵養美育情懷。以美育浸潤學校，打造昂揚向上、文明高雅、充滿活力的校園文化，建設時時、處處、人人的美育育人環境。

一直以來，徐悲鴻中學堅持以美育人，逐漸形成了“尚美育人 創新育才”的辦學新格局。徐悲鴻美育館揭牌就是我們貫徹落實教育部“美育浸潤行動”的具體載體。尤其是在講五育並舉、五育融合的今天，美育也需要融合育人，通過跨時間、跨空間、跨學科等實現五育並舉。徐悲鴻美育館揭牌，更加豐富我們的育人內涵，引導學生學好悲鴻文化、講好悲鴻故事、踐行悲鴻精神，也融合了愛國主義教育。

我們的徐中校園就是一個大型的美育館，校園的物態設計、師生的美育活動都是在融合育人，而用美育來浸潤家長、浸潤學生、浸潤教師、浸潤學校的只是具體路徑。換言之，就是把對美好生活的嚮往和對美的追求要轉化為師生的內涵，讓師生得到更好的發展，這就是美育館揭牌的重要意義。

在我校“十四五”辦學規劃中，將“創建品質初中、打造名人名校”作為辦學目標，以“質量好、品質優、智能化、特色明”為特徵，以“文化引領、優化質量、發展特色”為思路。其中，提出了“四名”戰略，即：名人文化，以文化人；名師引領，以美育人；名生質量，五育並舉；名校口碑，名人名校。從學生人格塑造、教師團隊建設、“尚美”育人體系、高分高能學生培養、學校內涵發展任務及特徵等方面均做了具體規劃和安排，要讓品質初中、名人名校的品牌在老百姓心中扎根。

同時，面對複雜、多元、快速變化的辦學格局。學校黨委決定用主動求變，主動改革，主動創新，去解決發展中的突出問題，突破辦學的困局，走可持續、高質量發展的道路。確定“1246”工作思路：一個目標：堅持和加強黨對學校工作的全面領導，全面推進學校高品質辦學、高質量發展；兩個探索：一是探索黨建理念引領辦學治校 各方面 全過程，建設現代學校制度，落實立德樹人根本任務，推進高品質辦學；二是探索黨建工作與教育教學深度融合，構建“尚美育人、創新育才”辦學新格局、育人新範式，實現高質量發展。做好管得嚴、抓得緊、學得活、質量好“四項任務”；落實強黨建、夯常規、提質量、明特色、優機制 、建集團“六項行動計劃”，將學校辦成一所讓家長滿意的初中，一所遵循初中學生成長規律的初中，一所推進互聯網+教育的初中，一所堅持中國特色社會主義法治精神的初中，引領家長和社會重新認識和定位初中教育。