“教育數字化”是我國開闢教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口，加快推進教育數字化轉型，對於深化教育改革創新、推進教育高質量發展，乃至教育強國建設，都具有十分深遠的意義。

當今世界科技進步日新月異，互聯網、雲計算、大數據、人工智能等現代信息技術深刻改變着我們的思維、生産、生活、學習方式，傳統的教育模式已經難以滿足學生的需求。高校必須以教育數字化為引擎，超前識變、積極應變、主動求變，由過去的外延式發展轉向現在以優化結構、提高質量、提升效益為核心的內涵式發展，提升教育的整體質量和效率，促進學科交叉還有跨學科的研究，推動科研創新和成果轉化，構築學校事業發展新優勢。教育數字化的重要性可以從如下幾個方面把握：

一是推動教育高質量發展。教育數字化是利用數字化技術對教育進行系統的變革，它不僅僅是在傳統教育模式中加入數字化，更加是以通過現代信息技術和教育的深度融合，推動教育理念革新，教育流程再造，教育內容重構，教育結構重組，創新辦學模式、教學方式、管理方式，實現教育質量和效率的全面提升。

二是實現教育資源普惠共享。教育數字化可以促進生成大規模的優質教育資源，並能通過互聯網跨越地域限制，將各類優質教育資源傳遞到偏遠地區，縮小城鄉、區域、校際之間的教育差距，實現教育資源的均衡分配和共享，讓更多學生享受到公平的教育機會。

三是支持個性化和終身學習。教育數字化可以通過大數據的學情診斷分析，把每個學生的學習特點和進度提供非常個性化的學習資源和服務，滿足學生的個性化學習需求。同時能為終身學習體系的建設提供技術支撐，使得學習不再局限於學校教育，而是貫穿個人的整個生命周期。

四是培養創新型人才。數字化時代，數字素養和創新能力已經成為衡量學生綜合素質的最重要的一個標準。數字技術可以提供更優質、更有效的多媒體學習場景，學生可以在實踐中學習和掌握各種技能，培養自己的創新思維和實踐能力。同時，數字化技術還可以幫助學生拓寬視野，激發創新靈感。

隨着“數字中國”戰略的落地實施，我校教育數字化也取得積極成效，智慧教學環境不斷完善，優質數字資源不斷豐富，教育數字化應用不斷深化，利用數字技術推動人才培養模式和教學方法改革的步伐越來越快。

具體來講，在數字化資源平台方面：我校先後建設並升級了智能化的課程資源平台、虛擬倣真實驗教學平台、課程思政綜合平台、圖書館文獻平台，打造了人人皆學、處處能學、時時可學的數字化學習空間。全校2500余門課程依託教學平台建設課程資源，累計建設題庫600萬個，課程視頻450萬分鐘，作業100萬個，案例庫30萬個，數字圖書資源2TB，通過資源平台靈活開展線上線下融合式教學，並通過“線上線下教學對接、虛擬實體實驗互補”，促進了教學方式的迭代躍升。同時通過實時採集與分析平台課程信息及學習數據，為教師差異化教學與學生個性化學習提供定制化、精準化支持服務和資源推薦。

數字化課程開發方面：我校積極開發和引入數字化課程，例如通過VR虛擬倣真技術開發了“全息虛擬倣真技術的軌道交通建築設計”和“感悟‘兩路精神’ 傳承紅色基因”VR虛擬倣真實驗項目，通過信息技術提高學生學習體驗和教學效果。通過數字化課程開發，課程建設質量穩步得到提升，共獲批國家級一流課程12門，省部級一流課程91門，1000多門在線課程面向學生開展線上線下混合式教學；同時，通過課程開發，形成了一定的輻射效應，例如“鄉村兒童社會主義核心價值觀培育AI互動空間”，現已在35個鄉鎮推動了大中小思政一體化建設。

在線教學模式探索方面：學校近年來高度重視在線教學建設，在推廣“線上-線下”混合式教學模式的改革，各學科專業根據課程不同特點，構建了基於MOOC、BOPPPS模型和Bloom思維模型的混合式教學模式，讓學生在看中學、學中做、做中思，最終實現對課堂知識掌握從初級思維認知上升為高級思維認知。同時，學校正建設以建築學專業知識圖譜為代表的一系列課程知識圖譜，更加快速、準確地匹配學習資源，提供個性化、精準化的效果反饋和路徑推薦，實現高效的自適應學習。推動以教師講授為中心的“被動式學習”向以學生需求為中心的“自主性學習”轉變。

學生數字化能力培養方面：我們建設了覆蓋各層次的數字教育課程體系，開設了計算機編程、數據分析、網絡安全等課程，將提升數字素養融入教育教學全過程，並通過課程改革、教材編寫、實習實訓等方式，進一步提升學生的數字素養。通過舉辦大學生人工智能方面的大賽，徵集教師“人工智能在教學中的應用案例”，鼓勵師生了解生成式人工智能，並積極應用於教學和自主學習中，推動教學模式向虛實融合、“師/生/機”三元交互的教學新範式轉變。

當前，數字化正引領教育變革和創新的新浪潮，催生了數字教育新業態，同時也給高校教育教學帶來了很多新的挑戰。

（1）傳統班級和課程制度限制個性化教學發展方面。受傳統班級、課程為單位開展的面授教學制約，教師在實際教學過程中難以顧及到每位學生的需求，學生學習自主權和個性化指導不足。

我校加大數字教育軟硬體建設，構建數字化教學環境，加大智慧教室建設力度，建設了15間智慧教室，2024年將實現智慧錄播教室全覆蓋，並建設智慧教育中心，鼓勵教師開展智能化教學探索與改革，利用大數據為師生精準畫像，逐步實現對教學全過程的精準分析、對教學結果的精準預測、對教學過程的精準調控，滿足學生的個性化學習需求。

（2）教師角色和能力轉變不足的問題。面對數字化轉型，教師要適應新角色，傳統教師特別是年紀較大的教師可能缺乏必要的數字技能，難以有效利用數字工具進行教學。

因此學校充分發揮教師發展中心作用，加大教師提升數字素養和技術能力的培訓力度，主要措施包括：一是靈活教師培訓方式，充分發揮數字資源的共享性和交互性，運用線上與線下相結合的方式開展教師培訓，不斷提高教師技術教學能力；二是加大數字資源建設與引進力度，通過建立或引進精品數字課程資源庫、優秀數字教學案例資源庫、優質教師資源共享資源庫等，全面提升教師的數字素養和技術教學能力；三是通過舉辦教師數字能力大賽，教學示範課等，提升教師數字素養及教學能力；最終通過以上舉措，打造一支高素質、高水平、專業化、創新型的教師隊伍。通過上述措施，教師數字能力得到一定提升，學校近年來在全國青年教室講課比賽、高校教師教學創新大賽和混合式教學設計創新大賽多次獲得全國獎勵。

（3）資源碎片化給學生學習帶來選擇困境。數字時代，海量的數字資源為學生提供學習機會的同時，也帶給學生學習的盲目性和選擇困境。

為此，學校通過全面梳理學科知識，整合碎片化知識，加強基於知識圖譜的數智化課程建設，重構知識間的關係，構建具有學科知識驗證、學科知識融合、學科知識圖譜導航的可視化學習引擎，為學生提供基於知識圖譜的自適應學習支持服務。同時，通過産出導向的教育理念，針對解決複雜問題的能力，梳理人才培養的知識需求，有針對性地為學生學習提供精準資源。

（4）數據安全和隱私保護有待於進一步加強。隨着數字化發展，各類業務産生的數據日益增多，數據安全和隱私保護成為了一個緊迫的問題。

為解決該問題，學校將建立嚴格的數據管理制度，加強數據訪問控制，加強敏感信息保護，建立應急響應機制，及時網絡安全事故，減少數據安全風險，加強師生數據安全培訓，提高師生數據安全意識。

面向未來，我們要充分發揮數字技術優勢，加快推進教育數字化轉型，大力推動信息技術與教育教學融合創新，深化教學模式和學習方式改革，以新技術支撐新教學，以新空間構建新環境，構建數字教育新生態。具體來看，學校將從以下幾方面着力：

一是強化數字教育頂層設計。圍繞完整統一、技術先進、覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠等維度，制定統一的總體架構、技術規範和建設路徑，對學校數字教育進行系統性、前瞻性頂層設計和規劃，着力打造五大智慧空間，包括泛在育人空間、科研協同空間、校務治理空間、師生服務空間和開放辦學空間；重點實施九大提升工程，包括教育教學提升工程、科研協同提升工程、黨建思政提升工程、治理能力提升工程、師生服務提升工程、數據融合提升工程、基礎設施提升工程、網絡安全提升工程和信息素養提升工程。

二是夯實數字教育基礎底座。加快推進新型基礎設施體系建設，建好“一張網、一朵雲、一中心”，築牢數字化時代教育變革的基礎條件。因為我們是雙校區，所以建設雙校區智慧教育中心，打造集智慧教學、場景教學、指揮調度、預測預警、運維管理等多種功能於一體的綜合管理平台，支撐新型教學模式。基於物聯網、人工智能等信息技術，大力建設AI智慧教室、虛擬倣真實驗室等，支持主動參與、協作討論、探究建構等多種模式的教學方式，為學習行為的延伸、教學空間彈性複合使用做好支撐。改造多媒體教室，實現智能直錄播一體化、教學場景自動感知和聯動控制，構建數字教學新環境。

三是推進數字教育創新應用。完善教育教學數字化業務系統建設，實現教務運行、教學管理、教育評價全鏈路數字化改造。整合、迭代升級學校各類網絡教學平台，推進校本教學一體化平台建設，助推翻轉課堂、混合式教學等教學模式的創新與實踐。開展師生全息畫像，構建師生能力動態評估、發展指標監測預警、結果反饋干預管理的全周期閉環式質量保障體系，強力支撐重慶交大新教學、新評價、新管理，助力教學質量持續改進和學生個性化學習。打造基於本研一體化的學業預警、學位預警、學分修讀預警監測平台，支撐教學活動質量監督和持續改進。探索人臉識別、語音智能分析技術與課堂教學相結合，實現無感知考勤、課堂行為分析、在線教學督導等應用。

四是優化數字教育資源供給。加強一體化智慧教學資源平台、虛擬倣真實驗教學資源平台建設。構建全面統一的智慧教學資源庫，包括大模型，為教學設計、教學活動、常態化學習提供豐富可達的教學資源。基於課程教學中心與教學資源庫數據，系統梳理各學科知識脈絡，明確各知識點之間的關係，逐步構建學科知識圖譜。融合5G、AR/VR、元宇宙等技術，建設虛擬倣真實驗教學資源管理平台，推進實驗教學管理模式改革創新。對現有資源進行分類標識，匹配學科知識圖譜，升級資源搜索引擎，為師生提供海量的優質資源和精準的資源服務。

五是深化數字教育教學研究。針對數字化時代教育教學的特點，積極探索適應現代信息技術發展要求的課堂教學新方法、新模式，深化數字教育教學研究，在校級教學改革研究與實踐項目中設立數字教育專項研究項目。深入推進多層次的智慧教學模式創新，打造一批優秀智慧教學案例，形成一批高質量智慧教學研究成果，為推進信息技術與教學深度融合提供參考。

再見！