講好中國故事，需要大批外語人才，外語院校大有可為。

自建院以來，商務英語學院致力於讓更多具有家國情懷、全球視野、專業本領的複合型外語人才，走向世界，發出響亮的“中國聲音”。

錨定“培養德智體美勞全面發展的高素質、複合型、國際化商務英語人才”的育人方向，學院圍繞“三全五面”目標，細化、優化育人內容和育人環節，創新育人形式，不斷拓展和開創新時代學院思想政治工作新局面。按照“1234”思想政治工作思路，即黨建引領、雙輪驅動、三方融合、四位協同，學院不斷深化完善“三全育人”體系，將其貫穿學院教育教學全過程。

據介紹，“三全五面”，即全員、全過程、全方位育人，德智體美勞全面發展。

“1234”思想政治工作思路，即全院思想政治工作圍繞“立德樹人”根本任務，通過充分發揮“黨建”的引領作用，以專業思政和課程思政為“雙輪驅動”，交叉融合“雙一流”建設、新文科建設和國際化建設三個重點領域，積極構建“課上-課下”“校內-校外”“線上-線下”“國內-國外”四位一體的協同育人體系，最終實現培養德智體美勞全面發展的高素質、複合型、國際化商務英語人才的既定目標。

學院先後制定《商務英語學院“三全育人”工作實施方案》《商務英語學院大學生思想政治工作實施細則》，成立商務英語學院“三全育人”工作領導小組，統籌推進方案實施。對“三全育人”工作不斷細化任務分工，建立“三全育人”工作&賬和“三全育人”工作檔案；並明確考核細則，將“三全育人”工作任務的完成落實情況，納入學院各級各類考核。

同時，圍繞立德樹人根本任務，構建黨政齊抓共管，民主議事，制度管理，全員參與的思想政治教育組織架構；在專業建設基礎上，成立院係牽頭，行業協會、合作院校、企業專家參與的涉外商務人才培養組織架構，從管理、教學、服務等十個方面協同推進，為深化“三全育人”提供政策保障和制度支持。並在育人體系建設過程中實施過程動態管理，讓學院每一個教職員工、每一個過程、每一個方位都與育人因素緊密&&，通過建立過程性評測體制，協調各個育人因素間的關係，發揮每個育人因素的作用。

從完善頂層設計、健全組織架構，到構建同步育人機制、多方協同推進，商務英語學院將“三全育人”深度納入院係事業發展規劃和人才培養方案中，讓育人制度與育人理念相匹配，構建起了全員參與（學校、社會、家庭、企業）、全過程培養（入學、學中、畢業）、全方位（十項育人工程）的新型育人體系。

制度、理念搭建起“三全育人”綜合改革的“四梁八柱”，支撐着商務英語學院“三全育人”工作走深走實。而“三全育人”，重點在“育”。學院更是在堅持育人為本的基礎上，不斷豐富育人內容、創新育人形式，深化“三全育人”綜合改革，更為擲地有聲。

按照“1234”思想政治工作思路，學院結合良好的專業建設基礎和特色發展優勢，立足“雙一流”建設，融合新文科建設和國際化建設等重點領域，以校企合作、産教融合為平台，積極探索專業思政和課程思政雙輪驅動，讓專業教育與思政教育聯動共進，激活“大思政”育人引擎。

商務英語專業必修課《高級商務英語》是一門着重培養學生在國際商務情境下的溝通能力、交際能力和實踐能力的商務英語專業必修課。如何讓學生通過課程的學習進一步成為“強外語、厚人文、有情懷、寬視野、善合作、能創新”的複合型國際化商務英語人才？是該課程執教教師、商務英語學院副院長董曼霞一直思考的核心問題。

對此，董曼霞在教學的創新實踐探索中，尤為注重對學生進行思想引領和價值塑造。結合涉外商務英語人才培養目標和課程性質，董曼霞進一步重塑課程目標，重視學生的綜合能力培養，落實“價值引領”課程宗旨。她將課程育人和立德樹人思想融入教學目標、教學內容、教學環節，充分發揮課程思政的感染力、引導力和向心力。

“例如‘一帶一路’倡議主題的學習，我會着重帶領學生了解‘一帶一路’倡議提出的歷史背景、價值和具體實施情況，培養學生的人類命運共同體意識和家國情懷，增強學生文化自信，民族自信和民族責任感。”董曼霞介紹，《高級商務英語》課程中還包含了眾多如“儲蓄與消費”“貿易保護”等典型商務話題，教師要通過這些話題的講解、教授，引導學生客觀、正確地看待商務活動背後折射的政治、歷史、文化背景，培養學生家國情懷、國際視野、社會責任感、科學素養，樹立民族自信、文化自信，而這也是專業課程中所蘊含着的豐富的思政育人價值。

事實上，專業與思政的聯動，董曼霞的教學創新探索並不是個例。一直以來，商務英語學院始終將課程思政融入進各類教學活動中，持續提升全院教師的課程思政教學能力和育人水平，深化“三全育人”改革。

圍繞課程思政建設主題，各教師小組、各教研室或各年級經常性組織開展課程思政教學研討會；學院組織全院教師舉辦課程思政交流分享會、舉行教育教學創新大賽，通過説課、經驗交流、案例分享、比賽等形式，在日常教學中推進課程思政改革。此外，學院還組建成立了商務英語學院課程思政教學研究中心，通過“全國商務英語專業建設虛擬教研室”等平台，舉行課程思政主題教研會；利用教學實踐周等契機，融合專業課程和思政教育，開展豐富的教學活動，讓專業教育與思政教育同向而行。

在全員持續、廣泛的參與下，商務英語學院教師紛紛在課程思政的“賽道”上頻頻出彩。董曼霞的《高級商務英語》獲批重慶市一流課程，課程改革實踐獲批重慶市高等教育教學改革項目；教師錢慶義基於《綜合商務英語》的應用框架，全方位挖掘思政元素，從重構教學內容、優化教學理念、改革教學評價方式三條實踐路徑，讓專業育才與思政育人“雙管齊下”；教師曾立結合《綜合英語》的課程特點和課程安排，自由選擇課程思政主題，並在實際教學中充分發揮課程思政特長，做出了鮮明特色；教師陳曦在《金融學導論》課堂上以大學生對財富的錯誤觀念和不良的借貸行為為切入點，在讓學生學到金融財經的專業知識外，更培養他們的金融風險識別能力和更為廣闊的國際視野，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀；教師曾媛媛在《商務英語口譯》課程裏，用豐富多彩的案例展示了中國傳統文化和當代文化，並通過充滿意義的實戰模擬和路演課後作業幫助學生樹立起文化自信。

錢慶義説，專業教育和思政教育聯動，從“學以致用”到“學以致知”，再到“學以致思”乃至“學以致德”。無論師生，在對個人命運與價值的思考中，都需兼具家國情懷、承擔時代使命。

同樣的，專業思政和課程思政雙輪驅動也並不只體現在專業教師的教學變化中，還發生在學生參與的各類日常教育活動中。

依託“全國黨建工作樣板支部”培育創建單位，學院以活動組織為載體，將思政教育與課堂教育、實踐教育與課外教育緊密結合，促進大學生全面成長成才。

學生第一黨支部開展的“黨員過政治生日”活動中，黨員們講一段“入黨初心故事”、送一張“政治生日賀卡”，強信念、擔使命；學生第二黨支部“五紅”系列活動，組織黨員觀看紅色舞&劇、分享紅色書籍閱讀感悟、開展黨史知識競賽；畢業生黨員集體走進校史館開展離校教育，回望學校崢嶸發展歷程，汲取奮發向前的精神力量；“亮身份、明責任、做表率”黨員宿舍掛牌活動、“黨建帶團建”之新年團輔活動……一系列活動，注重對學生的思想價值引領、核心價值體驗，讓思政育人融入大學日常教學生活全過程。商英學院師生在哪，思政教育就在哪生根。

精英融外，探商明道。商務英語學院還不斷創新涉外商務人才培養模式，深化産教融合，推動校企、校會、校校等各方深度合作，拓展思政教育的有效途徑。

學院進一步完善校企合作育人機制，加強與阿里巴巴、兩江新區魚復工業園建投公司、福建億學、中語智匯科技、重慶億達創智公司、深圳拓邦股份公司等校企合作企業的深度融合：聘請行業、企業專家參與人才培養方案建設，按照思想政治和專業技能雙優秀的人才培養思路，把思想政治標準對接職業素養標準，把專業課程標準對接職業崗位標準，培養具有創新精神的高素質涉外商務人才；借助行業協會的平台優勢，邀請相關行業的專家到學校開展專家講座、名師講壇等，培育學生良好職業素養，營造“講學術，重技能，樹品行，育匠心”的濃厚氛圍。

依託校企産教融合，加強涉外商務人才的養成教育、體驗教育和實踐教育，使育人功效外化於形、內化於心：以“挑戰杯”、三創賽、電子商務大賽等大學生創新創業競賽為龍頭，通過各種創業競賽和科技作品競賽進行創新能力培養；組織開展專業實踐、“三下鄉”暑期社會實踐、西部計劃、青年志願者活動等專業技能社會實踐活動，培養大學生的專業實踐能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”一直以來，商務英語學院強化實踐育人，以“二三課堂”活動為抓手，將教育陣地不斷向外延伸，進一步深化“三全育人”範圍與成效。

據介紹，商務英語學院學生“第二三課堂”緊緊圍繞思想引領、專業特點和社會需求，通過搭建校內外社會實踐、志願者服務實踐、“雙創”教育、“三下鄉”社會實踐等多個平台，形成社會實踐與人才培養方案緊密結合、與專業緊密結合、與就業創業緊密結合、與機制創新緊密結合的“3個圍繞4個結合”實踐育人體系，引導青年學生在社會實踐中成長成才。

以“二三課堂”為平台，學院鼓勵學生向生活、實踐、社會學習，充分利用了校內活動與校外實踐等形式，打破了學科與地域的限制，打通了學校與社會的鏈結，打開了學習與成長的平台。課堂範圍橫向延伸，知識內涵則縱向扎根。

2022年，商務英語專業2020級學生邵子怡在“返家鄉”社會實踐活動中，第一次走到助力鄉村振興的一線。在那裏，她用腳步丈量家鄉熱土，用真心感受鄉土人文。她看到了社會民生，看到了鄉村治理的縮影，看到了家鄉産業的轉型升級和欣欣向榮的變化。“實踐的過程是探尋專業意義和自我價值的旅程。”在邵子怡的社會實踐調查報告中，她寫道，“作為一名新時代大學生，我們不應拘泥於書本上的知識，要把自己的目光向廣闊的鄉間田野望去，基層是一片充滿希望的熱土，也是成長成才的大舞&，基層廣闊天地，青年大有可為。”

同邵子怡一樣“大有可為”的商英青年學生，除了走入鄉間田野，也活躍在多個學科競賽的賽場上和各類涉外志願服務活動中。

以提升學生專業素養為核心，商務英語學院常態舉辦商務直播大賽、商務談判大賽、雙語商務簡歷大賽、商務實踐大賽等系列賽事活動，搭建起完整的競賽人才篩選體系和指導教師梯隊，在全院營造“以賽帶學”“實踐促學”的濃厚學習氛圍。

2023年，商務英語學院270人次在各項國家級、省部級學科競賽中取得獎項。其中，商務英語專業2021級學生畢丁予帶隊在2023年第二屆“中語智匯杯”全國大學生國際商務談判大賽中獲得一等獎，在2023 年第七屆“億學杯”全國商務英語實踐技能大賽總決賽中獲得三等獎。

“一個團隊可以比一個人走得更遠更長。”能夠一路從學院賽走向國家級賽事的獎&，畢丁予學習到的“第一課”是團隊的力量。她稱自己的團隊是“六邊形戰士”，無論能力與性格，都能相互融合和互補。畢丁予説，作為隊長，她不僅要負責統籌安排，把控項目的整體進程，還要善於發現每個隊員的閃光點，根據隊員各自的自身能力和擅長部分進行任務分工；隊員們則各有所長、各司其職，分別負責財務分析、國貿知識、美化設計、數據收集等任務工作。而從備賽到參賽，學院的錢慶義和陳曦兩位指導教師也一直提供專業指導、戰略思路和心理與情緒的支持。

以“二三課堂”為育人陣地，學院還利用英語和商務優勢，服務社會需求，積極組織學生參與各項涉外志願服務活動，提升學生專業素養和社會責任感，打造志願服務品牌活動。

商務英語專業2021級學生張尹瑩入校3年來，參加過大大小小近二十余次志願活動，從院級志願活動到校級、市級、國家級乃至世界級賽事，累計志願時長已達450小時。第31屆世界大學生夏季運動會，張尹瑩作為志願者，從參與志願服務的過程中，不僅領會到了“為人民服務”的責任感和使命感，也更加深刻地認識到了世界不同國家的文化多樣性。她從一個語言類專業學生的角度，真正體會到了“語言是橋梁，但也是‘鴻溝’”，要真正學好一門語言，不能紙上談兵，而要在實踐中積累。

就如邵子怡所感，“二三課堂”實踐活動為他們提供了大膽實踐、動手操作、親身體驗的機會，他們將書本中的知識運用到實踐當中，從而真正體會到“學以致用”“學用結合”。在實踐過程中不斷汲取新知識，在“社會”這本書中不斷學習人際交往、團隊合作等應用技能，從而更好地認識自我、認識社會，以更好地適應社會並服務社會。