隨着教育信息化2.0行動計劃的推進，信息化教育越來越深入人心。當前，高新區緊扣“打造西部教育高地、建設一流強區”戰略目標，堅持“科創高新·智慧教育”發展理念，並提出“新智慧教育”的實踐探索。您基於這樣的背景，對於“新智慧教育”這一概念是如何解讀的？
隨着人工智能的飛速發展，教育大變革已勢在必行。重慶高新區勇立時代潮頭，提出的“新智慧教育”理念。我認為，它代表了信息技術與教育教學深度融合的新階段，是教育信息化、智慧化、科學化向更高層次發展的重要理念和教育探索。“新智慧教育”圍繞“為黨育人，為國育才”的使命，將黨的教育方針轉化為生動實踐。它以學生為中心，以設施的智能化進一步促進教育的智慧化、育人的融合化，加快培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
進一步看，我認為，“新智慧教育”還具有技術融合、個性化教學、資源共享、教育創新、終身學習、數據驅動、跨界合作的特徵。以“技術融合”為例，“新智慧教育”不僅是將前沿的信息設施和信息技術應用於教育領域，更重要的是通過技術與教育的深度融合，實現教育模式的根本性變革。這包括利用雲計算、大數據、人工智能等現代信息技術手段，為教育教學提供智能化支持。同時，新智慧教育”強調以學生為中心，通過智能分析學生的學習習慣、能力和需求，提供定制化的學習資源和教學方案，從而實現真正的個性化教學。“新智慧教育”也倡導教育資源的開放共享。利用網絡平台打破時間和空間的限制，使得優質教育資源可以跨區域流動，實現資源共享，促進教育公平。
“新智慧教育”從願景走向現實，在此過程中，有哪些具有八中科學城中學特色的創新舉措和實踐探索？
近年來，圍繞教育的高質量發展，八中科學城中學一直在探尋“新智慧教育”的新路徑。
教師培養方面，學校秉持“以人為本，個性發展”的人才發展思路，提出了“高水平、高能力、高素養”的人才培養目標，探索了“135N”教師培養與發展策略。通過師德發展、內涵引領，“三線”並進、協同培育，立足校本、四階提能，項目歷練、融合培養等多種措施，打造了一支師德高尚、能力突出、積極進取的教師隊伍，為學校的長期可持續發展注入了新動力。
課程建設方面，我們深入分析我校學生特點，充分挖掘學校優勢，在母體學校重慶市第八中學校傾力開發的“三層六元”課程體系基礎上，構建了“夯實基礎、激活思維、發展個性”的八科特色校本課程體系，豐富了校本課程文化。在開齊開足國家課程的同時，我們大力開發校本課程，積極實施拓展課程，努力打造高質量的選修課程，高品質開展以“樹人三大節”為主體的活動課程，豐富和完善以“國旗班”為代表的社團課程，以多元化、高品質、高品位的課程，助力學生全面發展。
培養模式方面，學校充分尊重學生的個體差異，積極呼應重慶八中的“英才教育、融合教育、三創教育、智慧教育”四個教育，為學生的多元發展、系統培養奠基。尤其是在“智慧教育”方面，八中科學城中學開設了“重慶八中智慧雲校”基地，構建了雙師課程資源、學生智慧學習、教師成長學院三個平台。通過“一校三平台”的體系構建，賦能學生和教師共同發展，推動智慧教育與數字教育的改革與實踐走向“深水區”。
我們構建雙師課程資源平台打造“雙師課程”，以八中科學城中學的常態課堂為核心載體，秉承“異地同堂，原汁原味”的理念，遵循“八同”原則，即：同教師，同教材，同教輔，同教研，同上課，同作業，同測試，同評價，通過線上八中教師與線下遠端學校教師的協同教學，實現數字教育的傳播與發展。“雙師課堂”具有實時直播、常態化、雙向賦能等優勢特點，有力促進了遠端學校教育的高質量發展。
我校還為學生提供個性化自主學習的智能系統，通過高效學習者學力系統、智學網教育平台、藍鯨智庫學習資源平台和智慧教室，構建“多層次、全方位、立體化”的高效學習者學力模型，同時通過智能化學習評估、精準性資源推送等方式，為學生提供個性化學習支撐，也讓“以學為本”在校園的落實有了客觀和具體的抓手，助力學校從“以教學為核心”過渡到“教與學並重”，多維度打造高效學習的學習生態。
我們依託教師成長學院平台進行“雲端同步教研”，八中科學城中學教師和八中本部教師、遠端學校教師一起，打破地域限制，實現教研活動的雙向奔赴。學校還通過精品課堂、名師沙龍、專家講座、集中線下培訓等方式，進行線上線下融合交流，讓教師培訓具有日常性、持續性、針對性和引領性，努力實現一個教師帶動一個年級，一個年級帶動一個學校，一個學校帶動一個區域的優質成長。
“新智慧教育”背景下，學校在培養創新型人才方面有什麼樣的理念，您認為應該把學生培養成一個什麼樣的人？對此，八中科學城中學有什麼樣的舉措？
新時代下，八中科學城中學把“不讓一個孩子掉隊，對每一類學生負責；多元培養、個性發展，為每一個孩子的精神成長和終身發展賦能”作為我們的育人使命。基於此，我們深度推進母體學校“四高戰略”中的“高品位的特色發展、高質量的拔尖培養、高起點的遠程教育”三大戰略，積極踐行“行動德育、活動育人”的德育理念，努力把學校建設成為高新區西部基礎教育高地、立德樹人特色發展的中華名校，為學生提供優質教育。
其中，在“高品位的特色發展”方面，我們響應國家“要全面加強和改進學校美育工作”的方針，提高學生審美和人文素養，拓寬學生成才的路徑，着力打造美術特長班，致力於為清華大學等985高校輸送優秀美術類人才。“高質量的拔尖培養”方面，我們呼應國家“培養拔尖創新人才”號召，與母體學校合作，通過分層分類培養、創新突破培養，在信息、生物等競賽系統課程的培育下，培養具有家國情懷、能力強健的高水平拔尖人才。
我們認為，“知識擁有”不是培養的目的，我們培養的人才應該從“知識擁有”轉向“問題解決”，學生能夠在真實環境中提出問題並能創造性地解決問題才是教育的方向。目前，學校開設有近三十個社團，廣播社引進智能AI“小智”定時播報新聞；電腦社開發的小程序，應用到日常教學與校園生活中；圍棋社與人工智能高手過招，科創社創新研究“新材料”。學校每學年常態開展各類科技活動、藝術活動、文化活動、體育活動、學習活動近70個。通過數字展覽、互動藝術墻、數字游戲、科普講座、舞&表演、個人展示、實戰辯論、團隊協作等形式，在多樣的活動中提升學生的綜合素質，培養學生的表達能力、溝通能力、組織能力、領導能力、創新能力等，把學校辦成學生嚮往的地方，讓學生在校園裏成長為一個獨立、專注、有毅力的人。
技術的智能化賦能教育高質量發展，讓教育教學過程更加高效，請問在技術智能化方面八中科學城中學進行了哪些探索？
首先，我校在課堂教學中全面應用“智慧課堂”教學平台。該平台利用大數據、雲計算算等技術手段，實現了在線備課、在線學習、在線測試和在線輔導等功能，有效提升了教學效率和學生的學習體驗。
其次，在創新實驗室建設上，學校創建了機器人實驗室，配備了先進的科技設備和工具，鼓勵學生進行科技創新和實踐活動。通過參與各種比賽和項目，學生們能夠鍛煉自己的創造力、團隊合作能力和解決實際問題的能力。
同時，在信息化教育資源的整合上，學校建立了數字化圖書館和虛擬倣真實驗室，整合了豐富教育資源，為師生提供了便利的學習和研究環境。
除了以上幾個方面，在未來，八中科學城中學還將繼續加強技術基礎設施建設，以深化師資培訓、推進課程改革、優化學生學習體驗，並且積極探索未來教育模式，關注和研究未來教育發展趨勢，如混合現實(MR)、虛擬現實(VR)在教育中的應用等，為學生提供沉浸式和體驗式的學習場景。
