隨着教育信息化2.0行動計劃的推進，信息化教育越來越深入人心。當前，高新區緊扣“打造西部教育高地，建設一流教育強區”戰略目標，堅持“科創高新·智慧教育”發展理念，並提出“新智慧教育”的實踐探索。您基於這樣的背景，對於“新智慧教育”這一概念是如何解讀的？
高新區公共服務工委書記、公共服務局局長周文楊強調，發展“新智慧教育”是一群智慧的校長，在智慧的校園裏，帶領着智慧的教師，運用智慧的方法，構建智慧的課堂，與智慧的家長一道，培育具有中國情懷、世界眼光、創新能力、面向未來的德智體美勞全面發展的智慧之星。
重慶巴蜀科學城中學校的“新智慧教育”主要指向技術的智能化與人的智慧化。技術的智能化包含硬體設備的配置、智慧軟體的“下沉”運用等板塊；人的智慧化囊括師資隊伍建設、育人體系打造、教育教學創新等內容。我認為，技術的發展是為了促進教育更好的開展和實施。不論技術如何發展，教育的本質不會改變，在“新智慧教育”概念下，人的智慧化是最突出、最重要的。
技術的智能化賦能教育高質量發展，讓更高效、更高質量的教育成為現實。請問巴蜀科學城中學在技術智能化方面進行了哪些探索？
巴蜀科學城中學智能硬體設施配備完善。物理、化學、生物三科實驗室均按照大學標準配備，為學生提供體驗尖端、前沿實驗的機會。例如物理實驗室能夠實現力學、能量、光學、電學、聲現象等實驗內容與實驗場景；化學實驗室充分考慮實驗的趣味性、實用性、可行性、普及性，按照分析化學、有機化學、無機化學分類來配置。
學校還建有VR實驗室、3D打印體驗館、棋道、茶藝、科創中心、傳統村落文化研習基地等豐富的功能室，助力學生個性化多元發展，培養高層次科技創新人才。學校高標準打造各類功能室，已被評為重慶市智慧校園、重慶市教育科研實驗基地。
如今，巴蜀科學城中學依託全覆蓋的智慧設施設備，實現在智慧校園中對學生進行人性化的智慧管理。例如，各班級裝有專屬電子班牌，與家長手機進行綁定，具有實時查看課程、留言、視頻通話等功能。
此外，學校借助重慶市巴蜀中學校開發的“巴蜀雲校”資源，利用科技力量突破空間阻礙，積極參與互聯網研修共同體。學校教育教學、教研備課、資料使用、考試檢測、教學評價等各環節與巴蜀中學各校區同頻共振，協同發展，實現五同步（同教材、同教輔、同進度、同檢測、同評價）、九統一（德育活動、培養目標、教學計劃、備課活動、備課資源、教學資料、教學評價、考試檢測、升學通道）。教師隊伍在巴蜀專家團隊、學科名師的帶領下，深度思考學科發展趨勢、鑽研課程標準、深挖教材教法，賦能智慧課堂。
在“新智慧教育”背景下，數字技術在巴蜀科學城中學教育教學中有哪些應用？有哪些成果成效？
學校以“S2C”數字教育變革為抓手，全面提升師生信息素養，變革教育教學模式，全面鋪開使用精準教學通、智學網、學科網等智慧平台，構建基於“個性學、智慧教、科學測、智能評、高效研、精準管”的創新人才培養體系。
學校各年級、各學科教師精心編寫校本資料，與各平台網絡資源進行整合鏈結，讓教師課前、課中、課後工作更高效。教師備課時，有海量資料可供參考；在課中，智慧黑板可滿足發布題目、課堂答題、答題情況數據匯總等課堂教學任務，方便教師依據實際情況及時調整教學節奏；在課後，平台大數據技術可進行學情分析，使教師清晰了解班級整體及學生個人的學習情況。
同時，各大智慧平台為每位學生打造“專屬學習檔案”，提供個性化、精細化服務。通過儲存並分析學生的學習數據，形成個性化課後作業，推送給與之匹配的學生，讓學習更具針對性。
3月18和19日，重慶高新區2024年數字教育大會在我們學校舉行。大會發布了“S2C”數字教育變革三年行動規劃（student to curriculum，指的是從“學生到課程”），為數字教育變革注入“新動能”。大會上，巴蜀科學城中學分別派出三位老師帶來高中政治、高中數學、初中語文的公開展示課。其中，依託智慧平台，巴蜀科學城中學數學教師向與會人員展示了一場高效、智能、現代化的數學課。
培養“智慧的老師”對於智慧教育尤為重要。巴蜀科學城中學在加強師資隊伍建設方面有哪些具體措施？
加強師資隊伍建設、培養“智慧的老師”，是教育教學高質量發展的關鍵。
巴蜀科學城中學教師主要來源於巴蜀本部選派名師骨幹、全國骨幹教師及優秀應屆大學生招聘。學校骨幹教師佔比70%左右，碩士佔比70%以上。總體來講，學校師資結構合理，教師平均年齡34歲左右，是一支年輕且充滿活力的隊伍。
與此同時，學校通過開展豐富活動加強教師專業素養，強化師資隊伍建設。一方面，每個年級、每個學科、每一週都和巴蜀中學各校區老師進行線上、線下集體備課，並在寒暑假開展常態化教研活動；另一方面，通過邀請專家學者進校講座、組織教師外出研修、鏈結周邊高校資源等方式，為教師打造更好的成長平台。
近兩年，巴蜀科學城中學教師榮獲各類榮譽與獎項。代璐霞、常青、黃莉妃、田飛、崔萌、董佳雪、宋靜、李桂花、林文華等10位老師的課例被評為教育部“基礎教育精品課”；李宏亮、李蘭、王倩、王增紅、李祖娟等15位老師的課例被評為重慶市“基礎教育精品課”；李欣、夏春田、李玉萍3位教師獲優質課大賽全國一等獎。這些榮譽不僅是對教師個人努力的肯定，也是對學校整體教育質量的認可。
學校在打造新時代人才方面有什麼樣理念，您認為應該把學生培養成一個什麼樣的人？基於這樣的需求，巴蜀科學城中學有哪些具體舉措？
面對新形勢，我們要培養具有國際視野、家國情懷、行走世界、面向未來的多元複合型人才。基於現實需求，巴蜀科學城中學創新人才培養體系，在課程開發上下“實”功夫。
在六年一貫制課程規劃的基礎上，學校課程體系建設以“挖掘潛能、張揚個性”為培養目標，充分考量學生終身學習與發展所需要的必備知識、核心素養、基礎技能和關鍵能力，關注學生的學習興趣和經驗，構建了獨具巴蜀特色的“潛能·個性”智慧課程體系。課程包括知行課程（“三講”課程、“四季”課程、“五動”課程）、學養課程（生涯規劃課程、健康安全課程、志向體魄課程、幸福種子課程、家國情懷課程）和挑戰課程（學科奧賽課程、體競特長課程、藝術特長課程、國際視野課程）。
智慧課程體系遵循學生身心發展規律，從終身發展視角切入，建立向下扎根到學前教育、向上銜接到高中教育，並延伸至高等教育乃至終身教育的垂直教育體系。
此外，學校創新活用空間場景，因地制宜建設“清廉學校”系列課程，並打造三修堂、清心池、初心墻等“清廉十景”。通過精心設計一樹一草一木，一磚一石一瓦，讓學生在巴蜀“根”的文化涵養中學習、成長。依託傳統村落文化研習基地，學校還開發陶藝等校本課程。在基地裏，學生能近距離接觸水車、風車、簸箕等傳統村落元素文化。
多元化課程的開展，造就一批具有卓越才能和創新能力的多元複合型人才。學生朱奕承榮獲重慶市第十一屆中小學生科技節“科技小能手”稱號；任泓宇獲第 19 屆“外研社杯”全國中學生外語素養大賽一等獎；楊景涵、季善鴻、曾彥凱獲重慶高新區 2023 年青少年科技創新成果競賽類一等獎；曾芷昕、譚子悅榮獲2023年世界青少年模擬聯合國大會“世界青少年領導力特別提名”獎；龍治如、陳昕圻、童立欣等 27 名學生獲全國美育學生作品一等獎……
與此同時，學校也先後榮獲世界青少年模擬聯合國大會高級別會議“優秀團隊”、渝港澳青少年自然探索大賽“優秀單位”等榮譽6項；重慶市傳統村落文化研習基地、重慶市普通高中新課程新教材實施示範校、重慶智慧校園等市級榮譽18項。
巴蜀科學城中學建立不久，在促進學校發展方面，您有什麼理念或建議？
巴蜀科學城中學始終踐行“整合資源 合作共贏”的發展理念，與周邊高校、中小學密切&&、聯動發展，發揮大中小學協同育人作用。
學校充分鏈結周邊高校資源優勢、人才優勢、設備優勢。重慶大學電子圖書館、重慶師範大學功能室、實驗室等場館均向巴蜀科學城中學師生免費開放；各高校學者時常走進巴蜀科學城中學開展專題講座；體育教師、藝術教師也對巴蜀科學城中學藝術團、沙灘排球隊進行常態化培訓……近年來，學校被上海交通大學、西安交通大學、哈爾濱工業大學、北京師範大學、天津大學、南開大學、重慶大學等10余所985高校授予優秀生源地基地。
此外，巴蜀科學城中學積極發揮輻射引領作用，聯動中小學協同發展。學校聚集中小學教師走進巴蜀科學城中學開展專題講座，進行集體教研。同時，學校也將本校教師“派出去”，為各小學校園提供延時課程服務，做到優質師資資源共享，為小學教育教學發展賦能。
