教育部要求9月起中小學生要學煮飯登上熱搜。來源 網絡截圖

　　近日，教育部正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，並發布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》（下稱《標準》）。今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。此標準一出，一度登上微博熱搜榜。有不少重慶家長對此表示支援，認為技能受益終身。但也有家長擔心：我自己都不會做飯，誰來教？

　　人和街小學的孩子們正在觀察自己種植的植物。人和街小學供圖

　　勞動課程內容共設置十個任務群

　　華龍網-新重慶客戶端記者從《標準》中看到，今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。勞動課程內容共設置十個任務群，日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務群。生産勞動包括農業生産勞動、傳統工藝制作、工業生産勞動、新技術體驗與應用四個任務群。服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志願服務兩個任務群。

　　再比如，在烹飪方面：

　　第一學段（1-2年級），要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；

　　第二學段（3-4年級），學會做涼拌菜、拼盤，學會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等；

　　第三學段（5-6年級），做2~3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會設計一頓營養食譜；

　　第四學段（7-9年級），能設計一日三餐的食譜，獨立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。

　　而在農業生産勞動方面：

　　第一學段（1-2年級），種植和養護1~2種植物或飼養1~2種小動物；

　　第二學段（3-4年級），體驗種植蔬菜、飼養家禽等；

　　第三學段（5-6年級），種植與養護1~2種當地常見的蔬菜、盆栽花草、果樹等，或根據區域相關規定，合法合規飼養1~2種常見家畜，如兔、羊等；

　　第四學段（7-9年級），體驗當地常見的種植、養殖等生産勞動，開展組合盆栽、農副産品保鮮與加工、水産養殖、稻田養殖等勞動實踐。

　　璧山中學的學生們正在參加種植課。資料圖

　　重慶家長有喜有憂 喜：有人做飯了 憂：誰來教？

　　華龍網-新重慶客戶端記者看到，“教育部要求9月起中小學生要學煮飯”一直居于微博熱搜榜前列。有不少網友表示讚同，認為這些技能可以受用終身。網友“迷糊瞬間”説：“兩個孩子的媽表示太支援了。”網友“老mo學習”也表示支援，他説：“這個課程容易讓孩子理解別人的付出，勞動不是壞事。”

　　但也有網友提出了不同意見，網友“瑾陌仟仟”説：“我擔心的是，這些會不會都是家長在做，然後孩子就負責在拍視頻的時候出個鏡。”

　　對此，重慶的家長們也紛紛發表了自己的看法。家住渝北區的朱媛告訴華龍網-新重慶客戶端記者，她的孩子在新村小學讀書，平時回到家基本不讓她做家務。“烹飪、收納這些都是很好的生活技能，我十分支援。”在朱媛看來，這也是一種“回歸”。“我們小時候不也有勞動課嗎，那時學校還組織過我們去春遊，自己帶鍋和食材，煮得好不好是一回事，但我們都體會到了勞動的樂趣。”

　　張慧娟的孩子在金州小學讀書，她表示，讓孩子了解耕種，飼養家禽不僅僅是學技能，同時也是在培養孩子們持之以恒的耐心。“我是農村出來的孩子，知道耕種不是一件容易的事，想要把菜種活，還要種好，是要下功夫去研究的，飼養家禽也是一樣。” 張慧娟説，現在到城市久了，反而少于讓孩子接觸農務了，如果學校能創造學習條件，她感到非常欣慰，也十分支援。

　　但同時，也有家長提出了不同觀點。孩子在宏帆中學讀書的何培就有些擔心，她説：“雖然勞動教育的本質是好的，但誰來教，怎麼教？” 何培擔心，浮于表面的勞動教育反而會給孩子帶來不好的影響，學校還需進一步細化教學方案。

　　重慶濱江小學的學生們在廚房課上做的菜。資料圖

　　專家：勞動教育是生長勤勞、踏實、堅韌等美好品德的沃土

　　“勞動本質的是恩格斯説的那句：勞動創造了人本身。”重慶市人民小學校長楊浪浪表示，她常常和孩子們説，若是沒有在地裏頭蹲著拔過草，沒有被夏天的毒日頭炙烤過，就是背上一百遍的“鋤禾日當午”，也不會那麼真切地體會到“粒粒皆辛苦”。

　　楊浪浪認為，絕不要小看讓孩子們動手實踐、出力流汗的勞動教育，因為是勞作的汗水和肌肉的酸疼是復刻在孩子的意識裏的，幫助孩子建立起關于耕耘和收獲、付出和回報的人生基本法則，在這個基礎上，才有了一個人勤勞、踏實、堅韌等等美好品質生長的可能性。

　　重慶市教育學會家庭教育和社區教育專委會特約顧問王蕾則從家庭教育的角度表示，在“五育”背景下，不但是學校，家長們也要改變觀念。“和孩子一起成長，一起學習，一起勞動，一起玩耍，一起去跌倒，一起去站起來就是良好的家庭教育。”王蕾認為，在家庭的認可與配合下，學校的勞動教育實踐將是一個值得肯定和讚揚的教育行為。（記者 姜念月）