新華網北京5月9日電（劉品彤）為推動北京市西城區教育高質量優質均衡發展，西城區委區政府推出“小而精”“小而美”項目，採取幹部教師交流輪崗、大師團隊進校園、構建特色課程、凝練校園文化等舉措，推進一批規模較小的學校建設成為教育有特色、發展有品質、校園有顏值、辦學有風格的精品特色學校，構建“各美其美、美美與共、各具特色”的教育生態。日前，新華網就“小而精”“小而美”特色學校建設進展，專訪了北京市西城區登萊小學校長梁振毅。

  圖為北京市西城區登萊小學校長梁振毅接受新華網專訪。新華網 畢尚宏 攝

  新華網：登萊小學歷史悠久，地處文物保護單位，請從地理資源、文化背景等方面介紹下學校自身的特色和魅力。

  梁振毅：登萊小學位於西城區牛街街道，是一所歷史悠久、特色鮮明，與共和國同齡的現代化小學。校址為唐代建制的古剎寶應寺，為區級重點保護文物。現有24個教學班，800余名學生，62位教職工，高級教師和區級學科帶頭人、骨幹教師21人，佔全體教師的42%。

  作為一所有着70多年歷史的學校，學校在改革與發展中，圍繞“以國學文化奠基，打造高品質學習型學校”的辦學目標努力前行。學校在沿襲與堅守中探索和創新着，走出特點，辦出特色。

  圖為北京市西城區登萊小學的學生穿着印有不同節氣的衣服跳二十四節氣操。新華網 畢尚宏 攝

  一是做到“小”而不“陋”。學校佔地不大，但也自成一派，古風漢韻的國學堂、儒風浩蕩的孔子像，連廊木架下三進式的院落，古槐銀杏涼蔭匝地的景致，都體現着學校發掘自身資源，守護校址特色的初心。二是做到“小”而不“弱”。學校先後被評為“北京市課程建設先進學校”“北京市百所魅力學校”“北京市首批學習型學校”以及“北京市足球和跆拳道傳統校”，辦學水平得到社會認可。三是做到“小”而不“怠”。學校撰寫的經驗文章作為全國24篇之一、西城區唯一入選的義務教育改革發展優秀案例，刊登在教育部網站，反映出了學校在“十四五”時期高質量教育體系背景下的新思考、新實踐。

  圖為北京市西城區登萊小學的跆拳道課程。新華網 畢尚宏 攝

  新華網：學校決定深挖“小”節氣之美的靈感來源於哪？結合“小而美”二十四節氣項目的具體內容，談談學校在課程安排、團隊建設、實踐活動等方面開拓了哪些創新舉措？

  梁振毅：靈感一是來源於學校校舍紅墻青瓦，三進式院落古樸典雅，原汁原味的中國古典建築風格，為學校開設傳統文化課程提供了得天獨厚的學養資源。二是學校從2012年開始就確立了以國學文化為核心的學校發展方向，在此基礎上通過“節氣”文化的學習，培育師生中華民族源意識、歷史觀、價值觀，堅定文化自信。

  學校制定&&了《登萊小學“小而美”二十四節氣主題實踐實施方案》，組建“小而美”核心項目團隊，做好契合二十四節氣項目實施的頂層設計。先後&&“一書一冊一庫一卡”（即《登萊小學二十四節氣教師指導用書》《登萊小學二十四節氣學生實踐手冊》《登萊小學二十四節氣資源庫》《登萊小學二十四節氣通關卡》），完成課程一體化安排，向“小而美”的目標不斷邁進。

  圖為北京市西城區登萊小學舉辦“春苗讀書節”。新華網 畢尚宏 攝

  學校採用跨學科實踐活動的方式引導學生了解二十四節氣的民俗和文化。例如圍繞語文學科單元要素，以“清明”為切入點實現古詩教學、習作教學和班會課展示為一體的實踐活動；通過廣播、櫥窗、信息&&等宣傳渠道使學生熟悉掌握二十四節氣的時間點和相應順序。每到一個節氣，學校都會下發面向學生的“節氣信”和面向教師的“節氣卡”，讓師生感受節氣之美。

  同時，一些節氣活動也讓學生們在可觸、可感、可賞的過程中進一步感受節氣的無窮魅力。春分節氣，學校召開“春耕勞作忙 運動促健康”節氣趣味運動會。學生積極參與小背簍運種子、獨輪車清渣土、金扁擔送肥料、齊動手學插秧、種植盒培新苗等活動，不僅鍛煉了身體，而且感受了春季勞作的辛苦。穀雨節氣，學校“春苗讀書節”拉開帷幕，班級讀書會、好書分享會、年級賽詩會……學生們像棵棵幼苗在知識的雨露滋潤下拔節孕穗，茁壯成長！

  圖為北京市西城區登萊小學的學生展示足球特色項目。新華網 畢尚宏 攝

  新華網：在建設“小而美”特色項目過程中，學校有沒有面臨過一些困難，是如何解決和克服的？

  梁振毅：學校面臨的困難主要有兩個方面，首先是如何實現“小切口，築牢全面育人體系”。學校聘請西城區委常委、政法委書記繆劍虹為學校名譽校長，成立書記校長牽頭的“小而美”項目領導小組，並在充分調研、集體討論、反復研磨的基礎上確立了“深挖‘小’節氣之美，培植儒雅少年”的項目建設主題，既可以落實立德樹人的根本任務，體現人才培養的目標導向，追求文化傳承的價值需求，同時契合學校辦學的發展實際，力求以“小”見“”美“，蘊“美”於校。

  第二個方面困難是學校校舍陳舊，又是重點文物，怎樣改建能夠在保護好文物的同時更好地服務學生的發展。在立項後的一年中，學校借助區教委搭&成立的大師團隊進行校園改擴建工程建設。胡越大師團隊多次到校進行實地踏勘，就學校建設稿和區校領導反復研磨。新形成的校園改造方案中，學生活動空間得到了增加，校園利用率得到了提升，校園環境實現整體升級，校園靜美的願景更加清晰。在項目研究與實踐中，學校更是得到區委、區教育兩委和街道、社區等主管領導的親切指導與大力支持，切實解決學校困難，實現方案的深度推進。

  圖為北京市西城區登萊小學的教學課堂。新華網 畢尚宏 攝

  新華網：登萊小學在教學實踐方面有何經驗可以供其他小學參考？未來有怎樣的發展規劃和目標？

  梁振毅：一年來的實踐，通過系統的課程打造，以“縱橫相交”的方式進行系統的課程構建。橫向，實現學科課程跨界融合。着力挖掘學科課程中的節氣元素、節氣文化、節氣內涵，融於各學科教學實踐中。縱向，實現課內課後貫通銜接。將“節氣”由課內延伸到課後，作為課後課程研發與實施的抓手，優化結構，提升質量。在節氣文化的浸潤下，孩子們了解民風，體驗民俗，傳習着傳統文化的精髓；教師們透過農事節律品味着成長節奏，品悟着育人之道；家長們按時收到學校的一封封“節氣信”，攜手學校一起育人。三方融合完善課程建設，使其生活化，常態化，體系化，不斷推動學校發展。

  學校發展就是教師的發展，“小而美”項目為教師提供了發展的&&，更多的教育資源，提升了教師的職業幸福感。作為“小而美”特色校，未來,登萊小學必將會在西城教育發展與改革的過程中與不同規模和形態的學校各美其美，與項目組的夥伴校相互學習、借鑒欣賞，實現美人之美，並在致力追求鞏固教育高原、打造教育高峰、做有溫度的西城教育的道路上並肩向前、美美與共。