“如果要用一個比喻來形容我的成長，我想我是一粒曾經隨波逐流的種子，而綦江農民版畫就是那片讓我得以扎根的肥沃泥土，遇見它，我才真正開始生根、發芽。”

版畫《明天》

  綦江農民版畫起源於明清時期，經過數百年的發展和傳承，如今已成為綦江的一張文化名片。綦江農民版畫以粉印版畫為代表，一板多色，黑白套印，構圖大膽新奇，情感飽滿，在表現手法上借鑒吸收木雕、石刻、木板年畫、剪紙、藍印花布等表現手法，再融合西方繪畫技法，使其作品呈現出古樸稚拙，天真靈動，誇張浪漫的藝術效果。它以濃郁的鄉土氣息、質樸的表現手法和獨特的藝術風格，展現了綦江人民的生活百態和精神世界。綦江農民版畫的內容豐富多樣，既有對農村生活的真實描繪，也有對傳統文化的創新詮釋，具有極高的藝術價值和文化內涵。因其獨特的藝術魅力，綦江農民版畫於2011年被列入“第三批重慶市市級非物質文化遺産代表性項目名錄”。

  劉鑫是重慶移通學院2025屆畢業生，談及在綦江學習成長的四年，她深有感觸。

  “這一切始於大二那年。一次偶然的綦江農民版畫體驗活動，讓我與這項珍貴的非物質文化遺産結下了不解之緣。那充滿生命力的色彩和質樸誇張的造型，瞬間吸引了我。之後，我選擇成為綦江非物質文化遺産館的學生助理，有幸跟隨彭浩老師，一次次跋山涉水，深入綦江的村鎮進行田野調查。在刻刀與木板的觸碰間，在油墨與紙張的浸潤中，我真正讀懂了什麼是“從泥土裏生長出來的人間煙火”，那些刻在木版上的民俗故事與時代變遷，是書本永遠無法給予我的、最鮮活的文化滋養。”

劉鑫跟隨彭浩老師在安穩鎮調研

  “與此同時，我對影像敘事的熱愛也在校園裏找到了土壤。我加入了電影評論中心的“影想力”影評訓練營，在那裏學習如何用光影語言傳遞情感與思想。更讓我感到榮幸的是，我以‘電影美育師’的身份，參與到中心組織的志願服務中，為登瀛學校、陵園小學的孩子們帶去電影美育課程。這段經歷讓我深刻體會到，光影擁有觸動人心的力量。可以説，我是學校‘非遺扎根+影像傳播+實踐育人’這種跨院合作育人模式的直接受益者。這種雙重浸潤，讓我從一個懵懂的文化學習者，逐漸成長為一名渴望為傳承貢獻力量的主動傳承者。”

劉鑫在電影院上電影美育課程

  當對非遺的深厚情感與對影像的技術認知在劉鑫心中交匯時，一個創新的想法自然涌現：“能否用我所學的AIGC等現代影像技術，讓靜態的版畫‘動’起來，讓它所承載的文化故事傳播得更遠？”這個想法得到了地域文化與城市發展研究院彭浩、劉敏老師和電影評論中心鍾家治、梁冬梅、王文龍老師的大力支持。於是，一個由地域文化與城市發展研究院與電影評論中心聯動的項目團隊組建了起來。

  挑戰是實實在在的。如何讓AI技術精準理解並表達出版畫那種古樸稚拙、誇張浪漫的藝術神韻，是我們面臨的最大難題。在非遺館裏，學生團隊負責文化解讀，努力將版畫的構圖邏輯、色彩寓意轉化為清晰的描述；AIGC影像創意工坊的同學們則發揮技術專長，不斷調試、優化指令。同學們坐在一起反復磨合，就像一場場“翻譯”會議，努力在傳統藝術語言與數字技術語言之間架起橋梁。

劉鑫學習刻版畫

  雖然已經畢業，但劉鑫依然感嘆學校通識教育體系帶給自己的影響與收穫：“這次經歷，對我而言是一次完整的成長。它不僅僅是一次技術實踐，更讓我深刻理解了“用科技講好家鄉故事”的責任與意義。學校通過校地共建為我們提供了綦江非遺館這樣的高起點平台，又通過跨院協同打破了學科壁壘，讓我能夠在非遺與影視的交叉地帶自由探索，最終在技術賦能下實現了創新夢想。”

合照

  在今年12月4日至7日落下帷幕的2025古劍山·大學生AI藝術應用創新大賽中，“非遺+影像”的融合育人模式得到了實踐驗證，大賽設置AI+非遺這一互動板塊，深入展現了AI在文化傳承領域的跨學科應用潛力。在分賽道2025古劍山·大學生AI影像創作大賽中，更是有多部作品涵蓋傳統美學、非遺文化題材，充分展現出AI技術與“非遺+影像”的深度合作。將“以賽育人、以用促學”的視角，加入“非遺+影像”的育人模式，有利於AI時代浪潮下技術普及、藝術素養提升與傳統文化創新有機融合，探索了AI時代藝術教育的新方式。

  在重慶移通學院“四位一體雙院制”交叉融通育人模式下，通識教育作為四位一體中重要的一環，通識教育學院地域文化與城市發展研究院與電影評論中心通過深度協同，積極探索“非遺+影像”的融合育人模式。地域文化與城市發展研究院作為集教育實踐、學術研究、社會服務與文化傳播於一體的綜合性平台，以“讓傳統文化走進生活，將中國故事帶向世界”為願景，通過非遺工坊傳習、田野調查等實踐培養學生文化傳承與創新能力；電影評論中心則依託學校“四位一體雙院制”人才培養模式，以通識課程、影評賽事和社會服務為核心，提升學生審美鑒賞與影像表達能力。兩部門充分發揮各自優勢，通過課程聯動、項目共導等方式，引導學生將非遺題材轉化為具有傳播力的影像作品。