在北京聯合大學保健按摩實訓課上，張琳（右）握着一位視障學生的手帶她感受按摩的力度和角度（9月8日攝）。
“你來，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手與手的觸碰交流，是張琳從教二十多年來最常用的方法。
張琳1995年畢業於北京中醫藥大學，之後一直從事殘障學生的教學工作。2011年她來到北京聯合大學特殊教育學院，主要負責教授視障學生推拿治療和保健按摩。
推拿按摩課程實踐性強，尤其對視障學生來説，“眼睛看不到，需要我們手把手一個個教”。每次上課張琳都要握着學生的手，一遍遍帶他們感受手法形態、力度，觸摸骨骼、肌肉。
“很多人説特教老師難，可是對於視障學生來説，他們要通過反復練習形成肌肉記憶，要付出更多的努力和汗水。”
張琳的學生大多數從事推拿醫療、康復、保健、教師等工作，她希望學生通過一技之長，改變自己的生活。
新華社記者 鞠煥宗 攝
在北京聯合大學保健按摩實訓課上，張琳（右）握着一位視障學生的手帶她感受按摩的力度和角度（9月8日攝）。
“你來，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手與手的觸碰交流，是張琳從教二十多年來最常用的方法。
張琳1995年畢業於北京中醫藥大學，之後一直從事殘障學生的教學工作。2011年她來到北京聯合大學特殊教育學院，主要負責教授視障學生推拿治療和保健按摩。
推拿按摩課程實踐性強，尤其對視障學生來説，“眼睛看不到，需要我們手把手一個個教”。每次上課張琳都要握着學生的手，一遍遍帶他們感受手法形態、力度，觸摸骨骼、肌肉。
“很多人説特教老師難，可是對於視障學生來説，他們要通過反復練習形成肌肉記憶，要付出更多的努力和汗水。”
張琳的學生大多數從事推拿醫療、康復、保健、教師等工作，她希望學生通過一技之長，改變自己的生活。
新華社記者 鞠煥宗 攝
在北京聯合大學保健按摩實訓課上，張琳（右一）為視障學生教授保健按摩課程（9月8日攝）。
“你來，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手與手的觸碰交流，是張琳從教二十多年來最常用的方法。
張琳1995年畢業於北京中醫藥大學，之後一直從事殘障學生的教學工作。2011年她來到北京聯合大學特殊教育學院，主要負責教授視障學生推拿治療和保健按摩。
推拿按摩課程實踐性強，尤其對視障學生來説，“眼睛看不到，需要我們手把手一個個教”。每次上課張琳都要握着學生的手，一遍遍帶他們感受手法形態、力度，觸摸骨骼、肌肉。
“很多人説特教老師難，可是對於視障學生來説，他們要通過反復練習形成肌肉記憶，要付出更多的努力和汗水。”
張琳的學生大多數從事推拿醫療、康復、保健、教師等工作，她希望學生通過一技之長，改變自己的生活。
新華社記者 鞠煥宗 攝
在北京聯合大學保健按摩實訓課上，張琳（右二）讓一位視障學生摸着她的手感受按摩力度和角度（9月8日攝）。
“你來，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手與手的觸碰交流，是張琳從教二十多年來最常用的方法。
張琳1995年畢業於北京中醫藥大學，之後一直從事殘障學生的教學工作。2011年她來到北京聯合大學特殊教育學院，主要負責教授視障學生推拿治療和保健按摩。
推拿按摩課程實踐性強，尤其對視障學生來説，“眼睛看不到，需要我們手把手一個個教”。每次上課張琳都要握着學生的手，一遍遍帶他們感受手法形態、力度，觸摸骨骼、肌肉。
“很多人説特教老師難，可是對於視障學生來説，他們要通過反復練習形成肌肉記憶，要付出更多的努力和汗水。”
張琳的學生大多數從事推拿醫療、康復、保健、教師等工作，她希望學生通過一技之長，改變自己的生活。
新華社記者 鞠煥宗 攝
在北京聯合大學保健按摩實訓課上，張琳（前右）讓一位視障學生摸着她的手感受按摩力度和角度（9月8日攝）。
“你來，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手與手的觸碰交流，是張琳從教二十多年來最常用的方法。
張琳1995年畢業於北京中醫藥大學，之後一直從事殘障學生的教學工作。2011年她來到北京聯合大學特殊教育學院，主要負責教授視障學生推拿治療和保健按摩。
推拿按摩課程實踐性強，尤其對視障學生來説，“眼睛看不到，需要我們手把手一個個教”。每次上課張琳都要握着學生的手，一遍遍帶他們感受手法形態、力度，觸摸骨骼、肌肉。
“很多人説特教老師難，可是對於視障學生來説，他們要通過反復練習形成肌肉記憶，要付出更多的努力和汗水。”
張琳的學生大多數從事推拿醫療、康復、保健、教師等工作，她希望學生通過一技之長，改變自己的生活。
新華社記者 鞠煥宗 攝
在北京聯合大學保健按摩實訓課上，張琳（左）指導一位視障學生的按摩動作（9月8日攝）。
“你來，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手與手的觸碰交流，是張琳從教二十多年來最常用的方法。
張琳1995年畢業於北京中醫藥大學，之後一直從事殘障學生的教學工作。2011年她來到北京聯合大學特殊教育學院，主要負責教授視障學生推拿治療和保健按摩。
推拿按摩課程實踐性強，尤其對視障學生來説，“眼睛看不到，需要我們手把手一個個教”。每次上課張琳都要握着學生的手，一遍遍帶他們感受手法形態、力度，觸摸骨骼、肌肉。
“很多人説特教老師難，可是對於視障學生來説，他們要通過反復練習形成肌肉記憶，要付出更多的努力和汗水。”
張琳的學生大多數從事推拿醫療、康復、保健、教師等工作，她希望學生通過一技之長，改變自己的生活。
新華社記者 鞠煥宗 攝
在北京聯合大學針灸推拿實踐教學基地，張琳展示和同事製作的針對視障學生的《病理學》觸摸圖譜（9月8日攝）。
“你來，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手與手的觸碰交流，是張琳從教二十多年來最常用的方法。
張琳1995年畢業於北京中醫藥大學，之後一直從事殘障學生的教學工作。2011年她來到北京聯合大學特殊教育學院，主要負責教授視障學生推拿治療和保健按摩。
推拿按摩課程實踐性強，尤其對視障學生來説，“眼睛看不到，需要我們手把手一個個教”。每次上課張琳都要握着學生的手，一遍遍帶他們感受手法形態、力度，觸摸骨骼、肌肉。
“很多人説特教老師難，可是對於視障學生來説，他們要通過反復練習形成肌肉記憶，要付出更多的努力和汗水。”
張琳的學生大多數從事推拿醫療、康復、保健、教師等工作，她希望學生通過一技之長，改變自己的生活。
新華社記者 鞠煥宗 攝
在北京鼓樓中醫醫院（南院區），張琳（前右）為實習的大學生講解實際操作注意事項（9月7日攝）。
“你來，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手與手的觸碰交流，是張琳從教二十多年來最常用的方法。
張琳1995年畢業於北京中醫藥大學，之後一直從事殘障學生的教學工作。2011年她來到北京聯合大學特殊教育學院，主要負責教授視障學生推拿治療和保健按摩。
推拿按摩課程實踐性強，尤其對視障學生來説，“眼睛看不到，需要我們手把手一個個教”。每次上課張琳都要握着學生的手，一遍遍帶他們感受手法形態、力度，觸摸骨骼、肌肉。
“很多人説特教老師難，可是對於視障學生來説，他們要通過反復練習形成肌肉記憶，要付出更多的努力和汗水。”
張琳的學生大多數從事推拿醫療、康復、保健、教師等工作，她希望學生通過一技之長，改變自己的生活。
新華社記者 鞠煥宗 攝
