新華社柏林8月26日電  隨筆：培養大國工匠須從細微著手

　　新華社記者張遠

　　德國近日針對職業教育又出新政，具體規定了雙元制職業教育學徒最低工資標準，還規定專業技術資格證書等同學士學位，意在借此激發更多年輕人成為工匠的願望，從而為“德國制造”的人才保障未雨綢繆。

　　幾乎同時，第45屆世界技能大賽在俄羅斯喀山開幕並如火如荼地進行。第五次參賽的中國代表團派出60多名選手，參加全部56個項目的比拼，是參賽人員規模最大、參賽項目最全的一次。越來越多中國工匠具備世界水準，其背後是中國發展職業教育的不懈努力。

　　在中國，發展現代職業教育，成為提升人力資源素質、穩定和擴大就業的現實需要，也是推動經濟高品質發展、建設現代化強國的重要舉措。如何讓更多青年人成長為大國工匠，我們或許可以向德國“取經”，從細微處著手。

　　歷史上，“德國制造”從最初的冒牌劣質代名詞，華麗變身為世界認可的金字招牌，離不開德國的學徒傳統和其現代模式：雙元制職業教育。雙元制職業教育的發展，源源不斷地為德國制造業輸送熟練技術人才，也成為德國“工匠”的搖籃。德國前總理科爾曾表示，經過良好職業培訓的青年，是德國的最大資本，也是經濟穩定的保障。歐盟在2012年也將雙元制職業教育寫入戰略文件，推動其成為全歐洲培訓體係和職業教育的支柱。

　　眾所周知，德國雙元制職業教育體係的精髓在于産學結合。該體係下的學生，約三分之一時間在職業學校學習理論知識，三分之二時間則在企業培訓，掌握實踐本領，同時還能賺實習工資。職業學校屬義務教育，費用由州政府財政負擔，企業則自行負擔培訓費用。

　　這是一種三方受益的模式。對學生而言，不僅理論聯繫實踐全方位掌握了技能，還獲得學徒工資收入和優先就業的機會；對企業而言，則“預訂”了高度適配崗位需求的技術人才，免去了在就業市場招聘和培訓的成本；對政府而言，年輕人失業率大大降低，還培育了一批高素質産業工人、工程師，為經濟發展提供人才保障。

　　經過百余年發展，德國的職業教育制度體係已趨成熟，但德國仍在細節上精益求精，不斷推出新措施完善和加強該體係。如這次新通過的職業教育改革方案，就著眼職業教育學生的收入水準和社會地位，用“最低工資”和在專業技術資格證書上添加“學士”二字，意在打造工匠“金飯碗”。如此細微政策，體現了德國政府對職業教育的重視，也將激發更多年輕人的工匠熱情。

　　此次喀山世界技能大賽，諸多中國高級技師與全球同行以技術論道，展現了大國工匠的新風貌。事實證明，三百六十行，行行出狀元。青年人掌握一技之長，成為一個領域的能工巧匠，不僅意味著在職場擁有立身之本，在創造社會財富中實現人生價值，也為經濟社會持續健康發展做出貢獻。

　　他山之石可以攻玉。如今，中國制造、中國服務正在邁向中高端，需要大量能工巧匠。中國職業教育也在不斷探索新模式。通過借鑒德國等國的成功經驗，于細微處下功夫，必定有助于職業教育的發展，有助于培養更多適應國家發展需求的大國工匠。

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責任編輯： 焦鵬