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秦益霖:高職教育成就一技之長 不唯學歷論英雄

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教育,不僅關係著每一個家庭與個人,更服務于社會發展和人類未來。如今,社會正在向多元化發展,人才成長的途徑越來越多,強調專業化發展的高職教育正成為“人才立交橋”的重要一環。本期“新時代下的成長成才觀”係列訪談邀請到常州旅遊商貿高等職業技術學校校長秦益霖與我們一同聊一聊高職教育發展給社會人才培養帶來的改變。
精彩觀點
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秦益霖

社會對高職教育認可度越來越高

社會對高職教育認可度越來越高
社會對高職教育認可度越來越高
很多事物在發展初期都會遇到各種各樣的質疑,一方面事物發展需要一個過程,另一方面社會對其了解也需要時間的累積。本科和高職就像蘋果和梨,我們不能説蘋果比梨更高一級,只是人們各有所愛,本科和高職的存在也是為了培養不同的人才。
當然,通過本科教育,未來工作可能更為體面。但隨著高職教育的發展,社會對高職教育認可度也在逐年提升。我舉一個例子,2014年,我們學校副校長的小孩分數是可以上普高的,但孩子想來我們學校接受高職教育,他認為高職教育比普通教育更適合自己,而且家裏也讚成,這在以前是根本不可能的。高職教育培養的都是方向性人才,專業性更強,甚至在某些領域高職教育人才比本科教育人才更吃香、更受用。
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秦益霖

改變偏見,應該從多方面入手

改變偏見,應該從多方面入手
首先,政府應該重視高職教育,不應該讓家長認為政府對高職教育是放手、任其發展的。通過進一步加大對高職教育的投入,在産校融合、校企合作等方面給予更多的政策支持,保障高職教育學生可以和普通本科學生享受同樣的教育資源。
其次,是高職教育發展自身,只有自身強大,才能得到別人認可,而發展高職教育最重要的一點就是專業的定位。一些學校教學設備陳舊、專業與社會脫節,兩三年學習畢業後,學生沒能掌握一技之長又發現學到的知識在現實中無處可用,家長當然就不會選擇高職教育。如果我們的專業可以與國際接軌,在學生學習過程中又能夠親自參與到社會實踐當中,把學生培養成能夠自食其力、受社會歡迎的人,我想家長會選擇高職教育。比如説我們的烹飪專業,在常州很多四星級以上酒店的總廚基本都是我們培養的。他們收入很高,也很受歡迎。
最後,就是需要家長和社會各界改變對高職教育的傳統看法。有些孩子是願意選擇高職教育的,但出于家長的個人原因,認為孩子只有考上本科,才有一個好的未來,也不關注孩子的真實想法。每年都有這樣的學生,最後我們都要跟家長去做爭取。
如果真能落實這三點,我相信高職教育一定會有很好的未來。
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秦益霖

高職教育對學生社會化布局比較早

高職教育對學生社會化布局比較早
學校是家庭與社會之間的橋梁,從宏觀上來説,學校要實現的是一個人社會化的過程,這個觀點也是各類型學校所認可的。但高職教育對學生進行社會化的布局比較早,而且在相關開設的課程和平臺機制上面研究得也比較多,怎麼讓學生在未來成為更好的適應社會,發揮自己的個人價值,這也高職教育的核心任務。相反,有些孩子本科教育讀到碩士、博士還不知道自己的職業規劃,畢業後就很茫然,不知道自己的特長,就發揮不了自己的價值。
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秦益霖

人才的定位,仁者見仁智者見智

人才的定位,仁者見仁智者見智
第一:國際化。對于人才的定義,本身就是一個仁者見仁智者見智的過程。對于高職教育來説,緊跟産業、時代的發展尤為重要。中國已經是一個高度國際化的國家,與世界各地有了千絲萬縷的聯係,所以我們的人才,一定要有國際化的視野和意識。
第二:心態陽光。心態樂觀向上是一種積極面對生活的態度。在人生成長過程中,遇到荊棘坎坷是常態,保持良好心態才能走的長遠。
第三:品德優良。一是道德品德優良;二是職業操守優秀,就是我們所謂的工匠精神。我們在培養學生專業知識的同時,也會把職業操守、職業道德品德滲透給學生,打造德藝雙馨的人才。
第四:舉止優雅。就是要有人文素養,腹有詩書氣自華。我們也在學校開設相關課程,成立小組,邀請一些文學大家、非遺傳承人和我們學生一起進行交流探討。
第五:一技之長。高職教育不強調通才,但一定要有一技之長。例如一名廚師,能做出一個單品,就像互聯網的“爆品”一樣,受到大家歡迎那麼你就擁有一技之長、立身之本了。
秦益霖
常州旅遊商貿高等職業技術學校校長
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