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付林濤:傾聽孩子的意願,順應孩子的“成長節奏”

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教育,不僅關係著每一個家庭與個人,更服務于社會發展和人類未來。在這個生活節奏越來越快的時代,教育的節奏似乎也在被人們不自覺的拉快,從“不輸在起跑線上”到“爭先搶跑”,拼盡全力的教育背後,有越發激烈的人才角逐,有家長對子女未來的殷切規劃,也有家長孩子深深的疲憊。是什麼讓教育成為追在家長與孩子身後的影子?在這個慌忙的時代,我們如何調整好自己的步伐,幫助孩子和年輕人們走好人生奠基的這一段?今天,我們請到南京曉莊學院心理健康研究院講師、中國心理學會臨床心理學注冊係統注冊督導師付林濤付老師從心理學的角度與我們一起聊一聊這個話題。
精彩觀點
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付林濤

學習焦慮問題最多,從小學到高中,問題呈上升趨勢

學習焦慮問題最多,從小學到高中,問題呈上升趨勢
關于孩子們常遇到的心理問題,國內其實沒有特別權威的調查,各個地區的調查差異很大。在曉莊學院我們有一個陶老師工作站,主要幫助小學到高中階段的孩子們進行一些心理疏導,也有一條24小時的“陶老師”熱線96111,我們分析了學生們的來電,學習焦慮及其他學習相關問題來電最多,家庭關係第二,同伴關係第三,青春期適應問題佔第四位。中小學生人生階段的主要任務是學習,在學習方面碰到最多的問題也很自然。學習方面尤其以學習焦慮為多,從小學到高中,學習焦慮呈明顯的上升趨勢,從中可以體現出高考還是目前人們眼中的“人生重要關口”,離高考越近,孩子們的學習壓力、心理壓力都在不斷上升。
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付林濤

家長別把自己“逼進死胡同”,教育要把目光放長遠

家長別把自己“逼進死胡同”,教育要把目光放長遠
我們的教育政策其實沒有太大的變化,但我們今天仍然感到家長和孩子的壓力越來越大,我想這與家長的社會焦慮是有關係的。在一個發展速度越來越快的社會,作為家長如果他擁有了一定的社會經濟地位,那麼他可能會憂慮下一代是否可能會失去這一代所擁有的這種社經地位;而如果家長對自己的處境感到不滿,又感覺到難于改變,也比較容易把焦慮投射到自己的孩子身上,期待著自己的孩子做得比自己更好,也會增加孩子的壓力。
家長的焦慮的突破口,往往就在孩子身上,就在孩子的所謂“人生的關口”上。以高考為例,至今仍然有很多家長認為高考沒考好人生就沒有希望了,這樣想當然會把自己“逼進死胡同”,感到非常焦慮。實際上社會現實是,考上大學可能給了我們很多可能,但社會上也有很多人即使考不上大學,通過努力也有自己精彩的人生。如果以考上大學與否論成敗,必然給學生、給家長都帶來非常大的焦慮。
我們的家庭教育、學校教育必須把目光放長遠,培養孩子、培養學生還是要著眼于全面發展,在全面發展的基礎上去展現他的所長,讓他找到他在社會上安身立命的支點,實現人生的價值,我認為這是比較好的一個方向。因為我們每個人都是獨特的,有自己的長處和短處,去探索和發現,加強這些長處,同時適當的彌補短處,因材施教,根據自身特點制定未來的人生規則,找準教育的節奏。考上大學,應該是這個培養成長過程中一個自然而然的選擇與結果,而不是真的讓高考成為指揮棒,指揮萬千家庭的運作,指揮萬千孩子的人生,那樣的話,是相當可悲的事情。
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付林濤

孩子是獨立于家長的個體,對他們要多一些詢問和傾聽

孩子是獨立于家長的個體,對他們要多一些詢問和傾聽
我覺得首先在觀念上要充分意識到,無論多小的孩子都是一個獨立的個體,無論他多小,都有自己的思想,情感,願望,和我們大人不一樣。所以家長在和孩子相處時要多一些詢問和傾聽。很多關于孩子自己的事情多聽聽孩子自己的意見,比如,從嬰兒期,就可以讓幫助孩子選擇自己想吃的東西,想穿的衣服,想看的書,想玩的遊戲,想參加的課外活動。尊重孩子與人互動的模式,比如有些人比較內向,有些人比較外向。包括上學以後,觀察孩子擅長什麼科目,表現出什麼突出的能力。在中小學階段也可以參加一些職業的模擬,進入未來職業的探索。在一點一滴的互動中,我們的父母與孩子都會越來越清楚的知道孩子喜歡什麼,擅長什麼,將來可能朝向什麼樣的人生方向,願意成為一個怎麼樣的人。而不是以父母自己的觀點與願望代替孩子們的觀點與願望,以對社會的預判來代替孩子們對自己的探索。
付林濤
南京曉莊學院心理健康研究院講師,大學生心理咨詢中心咨詢咨詢師,中國心理學會臨床心理學注冊係統注冊督導師
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