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費俊峰:職業規劃教育應從小培養 中學明確職業方向

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明確人生目標、找到人生方向作為自我認知的重要一環,在青少年成長過程中扮演著十分重要的角色。在初高中階段,孩子容易出現孤獨、失落、迷茫等負面情緒,“我是誰?”、“我有什麼有優缺點?”、“我的未來在哪裏?”如何讓這些負面情緒逐漸轉變成對自我的認識,讓學生自主提出階段性的目標、制定完善的人生規劃是當下社會都在關注的話題之一。
本期係列訪談,我們邀請到南京大學心理健康教育與研究中心主任費俊峰與大家交流。作為一名投身學生心理健康教育20余年的專家,費教授幫助很多學生打開心扉,走出心理困境。他曾感慨:“心理咨詢已經成為學生們的剛性需求,引導學生形成客觀的自我認識、幫助學生走出負面情緒樹立正確的擇業觀、人生觀逐漸成為我們心理輔導工作的重點”。
精彩觀點
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費俊峰

較早進行職業體驗活動,接觸職業可以減輕孩子對未來的迷茫感。

較早進行職業體驗活動,接觸職業可以減輕孩子對未來的迷茫感。
每個人在青少年時期都會有一個初步的職業生涯探索,進行自我認知的過程。“我是誰?”、“我有什麼有優缺點?”、“我未來要幹什麼?”伴隨諸如此類的問題,迷茫、無助的情緒也會出現,這是自然和正常的,它不奇怪,也很普遍。但是,家長、學校面對此類問題時處理方式往往是把問題往後拖,告訴孩子,“目前你的任務是學習,好好念書,這些問題等你上了大學自然會解決”。取而代之的是更多的課外輔導班,從表面上好像提高了孩子們的素質教育,但其實他們的視野並沒有得到有效拓展。
如果到了大學再開始這樣的生涯規劃和教育其實已經算是亡羊補牢了。中學時期,尤其是高中,學校可以邀請一些不同職業的人跟學生分享職業、行業的實際情況,舉辦講座;在假期進行一些社會職業實踐。通過逐步了解,在高考之前就讓孩子們形成一個初步的自我認識、知道自己的興趣愛好、明確自己的理想行業,這對孩子的成長十分重要。
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費俊峰

有理想、有目標、有動力。

有理想、有目標、有動力。
世界衛生組織對心理健康有個標準;身體無疾病、心理無紛擾、有良好的社會適應能力。這裏不僅僅要求我們在身體、心理上健康,更要與社會其他人保持良好的交往。我們現在看到很多學生患有自我封閉、退縮、回避人權,社交等心理障礙,他們更多地沉溺在電子遊戲、手機、社交媒體中,這其實是非常需要改變的部分。健康的人不僅有自我的認可,還需要有良好的與人交往的能力。
我們也通過開展心理健康課程對部分學生提供心理疏導,幫助他們逐步形成對自身、對外界的客觀認識。家長不應該讓書本佔據孩子的整個生活。孩子也需要交際,不要把孩子培養成一個“書呆子”。心中有理想、腦中有目標、做事有動力才是一個健康孩子應該有的狀態。
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費俊峰

人才是基于不同的需要,它的界定不能一概而論。

人才是基于不同的需要,它的界定不能一概而論。
關于人才的定義是基于不同的需要,它的界定不能一概而論。在不同的職業領域它所需要的人才素質要求是不一樣的。每個不同的職業,都有不同的工作要求與特徵,這個人才放在這個行業裏可能會發光,但是放在別的行業裏可能就被埋沒了。
我們舉個簡單例子,有很多企業現在招聘的時候,他們往往選擇表現最好的,但有可能那個表現最好的光顧著展現自己,實際上並不是這個企業所需要的。企業很多崗位是需要有團隊合作能力、有良好溝通能力,能夠有效地推動團隊工作的員工,對于自我展示他可能是短板,但對于企業來説,他可能就是企業在尋求的人才。
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費俊峰

成績好的上普高,成績差的上職高,這不是個常態。

成績好的上普高,成績差的上職高,這不是個常態。
在就業比較發達的國家,比如説德國,它有兩套教育體係,一種是教育部的,一種是勞動總局的,在初中以後就分流。所以成熟的國家是腦力勞動和體力勞動的收入差距沒有那麼大,甚至體力勞動者比那種讀大學、讀碩士、博士的他的收入會更高。在國內,而是成績好的學生上普高,成績差的上職高,我認為這個不是常態。
優秀的人,會有一個明確的自我認知,在初中畢業如果他確定了將來要做什麼職業,他會有選擇地往這方面的職業教育靠攏,知道自己適合做什麼,應該走什麼樣的教育之路。前一陣子“芯片之爭”,折射了我們國家在芯片方面技術的短板。但是最大的問題其實是制造,研發夠了,但我們制造能力還未達標。未來我們期望看到的不是博士文憑就能拿到高收入,而是職業教育的人跟讀普通高中的人一樣未來都有更好的發展,讓社會健康運轉起來。
費俊峰
南京大學心理健康教育與研究中心主任
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