培育內外兼修的“數字原住民”!互聯網讓江蘇教育搭上“雲”快車
2019-09-27 17:44 來源: 新華網

    新華網南京9月27日電(龐雪汀/文 李衡/攝)在線學習、網絡遊戲、智慧校園……出生于互聯網時代的兒童和青少年,從幼年開始就對各種信息化技術習以為常,可謂是第一代“數字原住民”。當互聯網遇見教育,會給中小學、幼兒園的課堂帶來怎樣的改變?在江蘇,一場轟轟烈烈的教育信息化變革正在上演。實踐證明,互聯網走進校園,讓孩子們變得更健康、更快樂、更高效,這有賴于“互聯網+”條件下人才培養的創新舉措。

    “網”住知識:為小課堂打開大視野

    在江蘇省內的許多中小學和幼兒園,“教學信息化”早已不是一句口號,或是應付“參觀檢查”的噱頭,而是實實在在地扎根于日常教學當中。互聯網資源與校內課程的融合,無疑拓展了傳統課堂的廣度與深度,為小課堂打開了大視野。

    “課堂信息化要走向常態化,而不是在某個點上流于形式的運用!”在南師附中新城初中怡康街分校校長葉旭山看來,信息化教學與傳統教學方式相比,具有著天然的優勢。數學教師出身的他,早在幾年前就開始將依托于互聯網的大數據題庫運用于教學當中。走上行政崗位之後,葉旭山不由自主地開始思考:“如果讓學生們帶著平板電腦進課堂,會收到怎樣的成效?”

    2017年,新城初中怡康街分校與企業合作開發了一個線上教學平臺,並逐步實現了全校范圍內全覆蓋式的運用。今天,走進這所學校的任意一個課堂,你都可以看到授課教師在線講解知識點、分發習題,學生則通過平板電腦終端接收習題、在線答題。教師可以在平臺上第一時間收集到學生做題的情況,從而進行個性化的教學方案,即選擇給某個學生進行拓展練習或者根據學生的做題情況進行進一步的知識點講解。在一個階段的學習之後,平臺還能通過大數據分析為每個學生生成錯題集,並為其推送有針對性的鞏固訓練。

    “孩子們人手一個平板電腦進入課堂,這原本是我們無法想象的。最開始我們擔心有的家長會不認同這樣的授課方式,但在徵求學生和家長的意見之後,我們發現大家都很願意配合,也願意給孩子購買平板電腦帶來學校。”葉旭山説。

    平板電腦進課堂,究竟成效如何?孩子每天看著電腦,會不會影響視力?學校初二學生陳劼用自己的實際經歷給出了答案。“上課用平板電腦做題不僅更方便,也拉近了我和老師的距離,因為老師可以隨時根據我的答題情況跟我進行一對一的互動,這比傳統的課堂教學更有針對性、也更高效。而自動生成的錯題集簡直就是‘神器’,這節省了我很多時間,可以説是給我減負了!”陳劼説,“至于對視力的影響,我認為不存在,因為智能化的學習方式我節省了很多不必要的用眼時間。”

常州市勤業新村幼兒園大班學生正在通過“玩遊戲”認識動物

    在幼教領域,互聯網也在為小課堂打開大視野。在常州市勤業新村幼兒園,中班、大班的孩子們每周都有一節課15分鐘的線上遊戲時間。在該園與河海大學合作研發的一款叫作“E-PLAY”課程軟件上,孩子們可以近距離的觀察和了解200多種動物,可以利用VR技術在模擬社區中生活,也可以在不同的場景中鍛煉計算、繪畫、閱讀等技能。老師和家長也可以登錄平臺,了解到孩子的遊戲情況,從而根據情況給出教育教學方案。

    “孩子們的線上學習不是孤立存在的,而是與日常教學實踐緊密結合在一起。比如,孩子們在電腦上可以通過音視頻、三維建模、問答遊戲了解到動物的聲、形、貌,而在現實的課堂實踐中,他們可以走進幼兒園的科學區制作動物名片。”常州市勤業新村幼兒園園長裴巧琴説。

    對于幼兒園教室和管理者來説,這個遊戲平臺也為教研工作提供了數據支撐。“觀察孩子們進入遊戲模塊的頻次,我們可以了解到這個孩子的興趣所在。有些孩子非常喜歡玩購物的遊戲,那麼他(她)很有可能對算術感興趣;有些孩子則很喜歡去健身區,那麼他(她)應該是比較愛好運動和外向的。了解到這些之後,我們就能夠更有針對性地引導、調節孩子們的行為。”大(4)班的仲老師説。

    “從生活中來,到生活中去”,一款小小的幼兒園課程軟件,幫助孩子們實現了幼兒期學習的真諦。

    “網”住健康:為好習慣提供“智能化土壤”

    互聯網能為學校和孩子帶來什麼?在常州市鐘樓區,互聯網平臺正在幫助學生養成可能受益終身的習慣。

    “落實體育家庭作業,讓孩子養成每天運動的好習慣,可能是造福孩子們一輩子的事!”2018年以來,常州市鐘樓區教師發展中心教研員張逸一心撲在了一件事上——推進全區中小學生課外體育運動線上“打卡”的普及。為此,她和區裏體育骨幹教師一起,為區裏已經投入使用10年的綜合教育教學應用平臺增設了一項“健康打卡”的功能。

    “孩子本來家庭作業就夠多的了,現在體育也要布置家庭作業,這不是增加孩子的負擔嗎?”“體育課上不是鍛煉過了嗎?怎麼回家還有任務?”面對質疑聲,張逸堅持了下來。在她看來,學生的體育運動量光靠上課是遠遠不夠的,而是需要課後更多重復的練習,而通過上傳運動視頻和照片進行線上“打卡”可以有效地監督孩子們養成每天鍛煉的習慣,幫助孩子克服惰性。

常州市清潭實驗小學的學生們在做課間操

    常州市清潭實驗小學成為了鐘樓區學生課余體育“打卡”的第一個試點單位。這是一所老新村學校,學校面積小,活動空間少,學生人數又多,本就急需解決體育課空間不足的問題。為了預測體育課改方案的可行性,學校提前對全校學生家長進行了問卷調查。調查結果顯示,75.1%的家長表示能夠督促孩子完成體育家庭作業。

    2019年春季學期,清潭實小選擇6個實驗班,正式開始了體育家庭作業的改革嘗試。實驗班所有學生每周須選擇三到四次進行體育打卡,每次鍛煉時間在三十分鐘到四十分鐘之間。“試驗第一周的星期一,只有79.3%的學生完成了打卡,雖然此前我們在校內進行了大量的宣傳,學生的反應還是很平淡。令人驚喜的是,到了那周的周四,打卡完成率上升到了93.5%,越來越多的學生加入到了體育打卡的大軍中來。”清潭實小副校長蔡淳之説。

    現在,清潭實小的全體學生都已經養成了在線上“打卡”完成體育家庭作業的習慣。為了幫助孩子們進行合理適度的運動,學校的體育老師拍攝了示例視頻上傳到平臺,並配以文字解説。老師還可以通過平臺給班裏的學生布置運動的項目和任務,引導孩子們在課余進行體育鍛煉。

    “在這個過程中,我們還發現了一個小驚喜:在不少孩子上傳的運動視頻中,我們看到他們的家長也被帶動到了運動中來。在視頻中,很多家長與孩子一起玩球類遊戲,一起跳繩,一起跑步,這非常有意義,我很高興我們的舉措帶動了一個家庭的運動氛圍。”清潭實小校長袁文鋼説。

    提到學校給孩子布置的這項新“作業”,學生家長張小風讚不絕口:“我很感動,我看到學校關注的不僅是孩子的成績,還關注著孩子健康習慣的養成。我認為這才是真正的素質教育。”

    播種一種習慣,收獲一種人生。現在,常州市鐘樓區已經有10余所中小學加入到了張逸呼吁的體育“打卡”行動中來;2019年下半年,課外體育運動線上“打卡”措施將在鐘樓區全區實施。

    互聯網,成為了根植青少年優良習慣的“智能化土壤”。

    教育之“網”,延伸至校園之外

    互聯網時代下的未來校園長啥樣?2017年4月,在江蘇省教育信息化工作會議上,江蘇省教育廳廳長、黨組書記葛道凱説:“蘇州三中是未來學校的雛形之一。”

    走進蘇州三中,你一定會驚嘆于它古樸的校園和濃厚的文化底蘊。這所有著113年歷史,誕生了于漪、蘇童等眾多文化名人的蘇州名校,有著超然于鬧市之外的園林式校園。然而,大隱于這份古老背後的,是一個被互聯網大數據全覆蓋的教育教學管理平臺。

蘇州三中的課堂教學,已經告別了粉筆和黑板。

    蘇州三中的學生們,從早上走進校園開始,就踏入了一個無處不在的智慧網絡。每個班級門口的電子班牌,記錄著學生的考勤情況,班級課表以及課間操、衛生考核情況等;課堂上,早已不見黑板與粉筆,取而代之的是電子雙屏,一邊展示著對學生功課的大數據分析和教研課件,一邊是供教師板書的電子觸摸屏;教師辦公室裏,每個工位都配備有連接大數據平臺的掃描儀,只需2分鐘,教師就可以通過掃描實時獲取60份考卷的電子數據報表,每個學生的薄弱知識點、考試成績浮動情況等信息一目了然。

    所謂的“未來學校”,是不是僅僅局限在小小的校園之內?對于蘇州三中的學生來説,即使走出校園,依然可以實現與老師的互動。2018年4月,為了改善教育機構叢生的亂象,讓學生能夠得到免費的課外輔導,蘇州線上教育中心正式啟用。自此,蘇州市的中小學生即使在家裏也能隨時接受名師的指導。而蘇州三中又在此基礎上“多走了一步”,成立了屬于三中學生自己的“線上教育直播中心,不管是周末還是寒暑假,老師都可以在平臺進行網課直播。課堂教學,從教室走向電腦屏幕,打破了地理的局限。

    在蘇州三中高二(7)班學生陸儀文看來,網課比校外輔導機構的教學更具優越性。“參加輔導機構的補課班,很有可能與學校的教學進度脫節,而在網課平臺上,你可以看到與在校學習進度相匹配的9個科目的名師輔導課,課程設置更科學、內容更全面。”陸儀文説。

    “教育領域的‘哥白尼革命’已經開啟。傳統學校以教師為中心,學生圍繞教師轉,現在我們更提倡以學生為本,為每個學生量身定制教學方案。不管學生走到哪裏,都能隨時得到名師的答疑解惑。”蘇州三中校長戴永説。

    放眼江蘇,一個覆蓋全省十三個地市、統籌省內名師資源、貫通線上線下與課內課外的“名師空中課堂”正在建立。2000多位省內名師坐鎮平臺,為學生答疑解惑,並提供微課輔導;,32萬家長和教師已經在平臺上注冊,隨時隨地都可以通過電視點播、互聯網連線進行線上互動。

    除了實現線上課外輔導,“名師空中課堂”還為教育均衡發展助力。江蘇省遴選28所城市優質學校作為城鄉結對互動課堂示范基地,建設主講教室,選取34所農村小規模學校作為示范基地名校的網絡分校,建設互動聽講教室,通過主講教室和互動聽講教室之間一對一、一對二的遠程實時同步互動,實現緊密型結對幫扶。

    目前,空中課堂學科資源總量已有7000多條,在我們的家長課堂模塊裏,還可以看到針對幼兒、小學、初中、高中4個不同學段的“開學第一課”專題資源。今年9月1日開學日當晚9點,“名師空中課堂”電視端訪問超過108萬人次,網絡端訪問量超過136萬人次。

    互聯網時代,對學校的一天來説意味著什麼?早上八點,蘇州三中的學生們通過教室門口的電子班牌參與著班級考勤;上午十點,南師附中新城初中怡康街分校的一節數學課上,教師施淩燕正將大數據平臺上的拓展試題推送到學生們的平板電腦上;下午兩點,常州市勤業新村幼兒園大(4)班的小米小朋友通過E-PLAY遊戲平臺認識了一種新的動物;晚上七點,常州市清潭實驗小學的學生張曦文和爸爸一起完成了今天的體育家庭作業……

    互聯網大數據,正重構著中小學和幼兒園教育的生態,一批內外兼修的“數字原住民”搭上了“雲”快車,在成長的道路上一路飛馳。

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