近日，網上有很多南京家長反映，南京掀起了減負運動的新一輪熱潮。除了不許補課，不許考試，不許公布分數，不許按成績分班外，當地教育部門還突擊檢查學校，查看學生書包裏有沒有卷子、課外輔導教材、作業本等。此舉引發了一些家長的不安，他們擔心“用不了多久孩子就會成為活潑靈動、輕松愉悅、心智健康的學渣”。“南京減負令讓南京家長已瘋”傳遍社交媒體。

　　減負是不是等于制造學渣，對此，你怎麼看？本期“京報調查”(新京報與清研智庫聯合推出)展開調查。

　　■ 旁邊評論

　　為減負而減負注定行之不遠

　　我國學生學習負擔過重，被輿論詬病已久。按理説，為學生減負符合社會期待，應該是學校、家長、學生都喜聞樂見的事，可實施減負這麼多年來，似乎並未收到人們預期的成效，一些學校推出減負舉措，而家長並不買賬，個中原因顯然值得各方深思。

　　出臺減負政策的初衷，是為了減掉超出教學大綱的內容，減掉重復低效率的課業，以更好地推進素質教育。但在落實過程中，一些學校對何為“負”並沒有準確地把握，在減負的同時也沒有升級教學方式，成了為減負而減負。

　　諸如減少課時，提前放學，一律不許考試，不許公布分數，甚至強行查看學生書包裏有沒有卷子、課外輔導教材、作業本。一刀切地把必要的考試和作業也統統取消，顯然是“潑洗澡水連孩子也一起潑了出去”，失之簡單機械。

　　當初提出減負，實則是對學校教學提出了更高的要求。在準確把握哪些是“負”、減掉這些“負”的同時，更重要的是改變教育模式和教學方法，提高學生學習效率，否則就容易成為對學生的放任自流，使減負從一個極端滑向另一個極端。

　　話説回來，不可否認的是，減負是一項係統化的工程，需要在全局層面統籌設計，協調推進。不然，即使學校落實沒有偏差，但如果現有升學機制不變，單靠各學校局部“碎片化”的改革，也注定難有成效，家長焦慮仍然在所難免。

　　□井彩霞(媒體人)

【糾錯】

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