近日看到兩則關于“課間十分鐘”的新聞：中國青年報社最近組織的一項社會調查顯示，75.2%的受訪家長稱身邊中小學“安靜的課間十分鐘”現象普遍，且在小學中最為突出；而在浙江省紹興市第一中學，因為校方縮短晚自習課前的休息時間，引發了學生的強烈不滿，有人在校園內張貼了兩封致學校領導的公開信，其中一封“向學校提出嚴正抗議”。

　　寶貴的“課間十分鐘”，是最受中小學生喜愛的美好時光。在一段忙碌的學習後，上個廁所，伸伸懶腰，不僅能夠緩解疲勞，而且有助于清理大腦，增進下一堂課的學習效率。在一代人的兒時記憶中，“課間十分鐘”是充滿童趣的，可以結伴走路聊天，在操場踢毽子、彈玻璃球，集體上陣“老鷹抓小雞”……而如今的“課間十分鐘”，通常是無趣的，在小學，老師交代不得打鬧，不得大聲説話，不得在操場上逗留；在中學，要麼被拖堂壓縮掉了，要麼被班會衝消掉了。如此種種，課間由生機勃勃走向死氣沉沉，十分不利于青少年的身心發育和健康成長。小孩子天生喜歡自由自在，而且能從玩耍中學會解決爭端、尊重他人權利等，非要他們循規蹈矩、安分守己，是在傷害他們的天性，也耽誤他們的成長。

　　課余生活越來越安靜，主要出于兩個原因。一是基于安全的考量，近年來，校園安全事故時有發生，其中不少是由學生之間打鬧嬉戲造成的。因此，一些學校幹脆將課間管控起來，以避免問題發生。其次，在應試教育的語境下，有些學校為了督促學生提高成績，犧牲課余時間甚至是體育課，以期最大化利用好每一分鐘。應該説，這些想法的初衷是好的，但通常有適得其反的效果。有研究表明，被過度保護的孩子，一旦失去探索世界的欲望，可能終其一生都不能發展出真正的安全感、自信感，甚至演變成為嚴重的心理問題。而為了提高學習效率的拖堂，很多時候讓孩子對學習産生了抵制情緒，所謂“一張一弛、文武之道”，長期處于緊繃繃的狀態，會讓人感覺腦子變笨了，汲取知識的效率下降了。

　　此外需要注意的是，把“課間十分鐘”管控起來，正在全面傷害學生的身體健康，産生頸椎疲勞、肥胖、近視眼等各種隱患。2018年，教育部基礎教育品質監測中心發布的《中國義務教育品質監測報告》指出，當下學生肥胖比例較高，學生視力不良問題突出，四年級、八年級學生視力不良檢出率分別為36.5%、65.3%。而造成這一問題的主要原因，就在于“不讓動、不敢動、不想動”，也即家長為孩子升學不讓鍛煉、學校害怕發生安全事故不敢鍛煉、青少年沉溺網絡世界不想鍛煉。現在許多地方要求將青少年近視防控工作、總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核指標，利用好“課間十分鐘”，讓孩子們動起來，顯然是最有效的策略。一些學校反向而行，沒有充分領會到政策風向，是需要反思的。

　　在《玩耍的孩子：一部美國史》一書中，美國人類學家霍華德·丘達柯夫認為，自由玩耍是一種可貴的“童年文化”，小孩子發現一個樹洞、用小石頭和樹葉造個河邊小屋等，都是想像力和探索欲望的體現，而且也是社會化的過程。守護孩子們的天性和權利，我們應該千方百計把“課間十分鐘”還給他們。至于安全方面的顧慮，應該通過提升管理水準來消除；而所謂的成績進步，顯然並不因佔用課間就會有明顯提升，也不該通過犧牲課間來換取。（王慶峰）

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責任編輯： 徐可