為深化小學數學課堂教學改革，推動數學教育與文化傳承深度融合，12月11日，由靈璧縣教育體育局主辦、靈璧縣鹿鳴學校承辦，合肥市蔡輝名師工作室、安徽省新時代方少傑名師工作室、安徽省新時代王士永名師工作室、安徽省新時代崔少華名校長工作室、安徽省新時代徐計峰名校長工作室協辦的“小學數學文化傳承教學研討會暨名師、名校長工作室論壇活動”在靈璧縣鹿鳴學校舉辦。該縣所轄各中心學校、縣屬小學業務副校長、數學骨幹教師及各協辦工作室主要成員齊聚一堂，以“實踐展示—理論引領—價值解碼—經驗共享”的閉環教研模式，共話數學文化教學新路徑。​

  課堂展示：文化與數學的“雙向奔赴”。活動現場，3節聚焦文化傳承的優質研討課成為亮點，展現了“數學+文化”的創新教學實踐。來自靈璧縣鹿鳴學校呂秀老師（方少傑名師工作室成員）帶來五年級《點陣中的規律》一課。課堂以愛心形狀的彩色正方形組合圖形為切入點，通過“觀察提取—動手重組—模型構建”的遞進式環節，引導學生將不規則圖形轉化為有序點陣。在展示學生創意作品後，呂老師引入楊輝三角相關視頻，讓學生感知自身探究與古代數學文化的淵源，同步滲透“化繁為簡”“數形結合”思想，讓抽象數學與傳統文化碰撞出火花。​

  合肥一六八新店花園學校劉羊老師（蔡輝名師工作室成員）執教六年級《“數”探二十四節氣》。課程以“談天氣—背節氣歌—析對應關係”導入，借助數學運算、幾何模型對二十四節氣進行“量化解讀”，用嚴謹的數學邏輯為傳統文化賦能，既深化了學生對節氣文化的理解，也凸顯了數學的應用價值。​

  靈璧縣第十小學朱賢超老師（方少傑名師工作室成員）帶來六年級《蜂巢口為什麼是正六邊形的》。課堂以“自然之謎”為驅動，引導學生通過內角計算、面積對比、體積分析等數學方法，論證正六邊形“能密鋪、空間最大、結構穩定”的最優特性，讓學生讀懂自然選擇與數學規律的內在關聯。​

  深度研討：解碼數學教學的育人內核。研討交流環節，靈璧縣實驗學校劉倩玉教師圍繞兩節優質課例，提煉出數學文化融合教學的三層育人價值。其一，塑造“不盲從、重證據”“求優化、追本質”的理性思維品格；其二，通過文化浸潤讓數學擺脫“枯燥工具”的標籤，成為承載溫暖與文明價值的載體；其三，培育學生“從雜亂中找秩序、從自然中探規律”的數學眼光，構建理性認知世界的思維框架。​

  專家引領，構建“數學+文化”教學範式。在專題講座環節，各工作室主持人的專題講座，為參會教師提供了系統的理論支撐與實踐指引。合肥市倫先小學蔡輝老師以《小學人文數學教育的範式構建與實踐探究》為題，闡釋“人文數學”的雙重屬性，提出“文化中的數學”與“數學中的文化”雙向融合路徑；靈璧縣教育體育局教研室方少傑在《守數學本根 鑄育人魂脈》中強調，數學文化傳承需聚焦學科本質，通過“教材挖掘—校本開發—課堂落實”的層級設計避免形式化；靈璧縣鹿鳴學校崔少華校長以《學校管理與數學課程文化建設》為題，提出構建幸福教師成長體系，為數學文化教學常態化提供師資保障。​

  據悉，本次活動是靈璧縣聯動省市級優質教研資源的重要舉措，通過“示範授課+專題引領+深度點評”的多元形式，既提供了可複製的實操課例，又搭建了“縣域教研—跨區域資源下沉”的溝通橋梁。活動的舉辦，進一步凝聚了區域數學教育共識，為推動數學文化與課堂教學深度融合、提升區域數學教育質量奠定了堅實基礎。（趙奇 方少傑）